谢海晚 广西梧州市藤县藤州镇第三中学 543000
【摘要】课标提出：教师是课堂教学的组织者、合作者、参与者。但在课堂教学实施的过程中，教师不能忘记自己是教学“主导”者。如何提高课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务，是提高教学质量的关键。本文就备课、教学方法的选择、课堂练习的设计以及多媒体的合理运用四个方面进行了阐述，以期达到提高数学课堂效率的目的。
【关键词】课堂效率；备课；教学方法；课堂练习；多媒体
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-161-01
在当前的教育环境下，我区的各间中学都提出了新的要求，即要讲求实效，提高效率，减轻学生过重的课业负担，大面积提高教学质量。而如何在四十五分钟内增效益、提质量，也就成了各位教师在自己教学实践领域中的关键所在。在这一点上，每一个授课老师可能都有自己的见解，下面笔者就如何提高数学课堂教学效率谈一下自己浅显的几点认识，以期达到抛砖引玉的效果。
一、教师要注重备课
备好课是教师取得高质量课堂教学的前提和基础。随着课改的不断深入，备课不再是简单的钻研教材，写写教案，而是要对各种资源进行整合，以达到最优化的组合，从而使师生在课堂中能高质量地完成各自的目标，全面提高课堂效率。
1．优化本节课的教学目标，重难点是备课的基础。
因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到掌握本课的重难点。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向，课前准备是否充分直接影响课堂教学的效率，就是指应该把握教材，明确目的，联系学生实际，重点、难点出示及时，教学中紧紧抓住学生不会的，抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰。抓住难点展开教学，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性，使得学生更有效的掌握新知识，运用新知识解决生活中实际问题。
2．备课不光备教材，还要备学生。
备课应考虑师生双边互动式，新课标强调“教”服务于“学”,教师通过与学生合作,依靠学生自主动手活动、实践、合作与交流去实现教学任务；新课标要求教师以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学思路，预测学生可能的思维活动并设计相应对策。这就要求我们让学生参与课前的准备，自己收集制作有关资料（如实物、图片、数据等），如制作等腰三角形、平行四边形，然后尝试研究它们的性质。这个过程不仅能促进学生自主学习，为课堂教学作很好的铺垫，还能使教师预测到学生的需要，掌握学生的现有水平和情感状态，把握学生的“现有发展水平”，使教师在备课时,更多地从学生学习的角度去考虑教学方案，对症下药，有的放矢。备课还应考虑学生的个体差异，因材施教。 新课程倡导打造教学基础,做好教学的前提工作，了解教学对象的差异——学生差异。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆备课时，我们应认真分析学生的知识结构的差异，找准新知识学习的切入点；认真分析学生的学习方式的差异，根据学生的兴趣、爱好、情绪，设计课堂教学，把握学习的鼓动点；认真分析学生的学习需要差异，根据对象确定分层施教，架好学习的桥梁，使基础较差的学生“吃得进，消得了”，使学有余力的学生“跳一跳，摘得到”。 只有这样，在掌握学生的个性差异和个体需求的前提下，采取不同的教学方法，才能为每一个学生的发展创造条件，使学生全身心地投入到课堂学习活动中来，使每个人都获得身心的愉悦和在原有基础上有较大发展。也就是说只有备好了学生，才能使课堂教学获得更高的效率。
二、教师要针对不同的教学内容选择恰当的教学方法，充分提高课堂效率
每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，我们还可以结合课堂内容，充分利用小组讨论、小组合作等方式，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。俗话说：“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。各种教学方法的运用，都是为一定的教学任务服务的。教师运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的效果。
立体几何中，笔者尝试着时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论．如在讲立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度．这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明．此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法．有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法．俗话说：“教无定法，贵要得法”．只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法．
三、教师要精选课堂练习，提高课堂效率
实践证明，盲目的过多的练习是不科学的，它不仅不能引起学生积极的思维活动，反而，由于大量机械性的练习题目，学生的思维会变得呆滞，加上那么多的作业，挤掉了他们的自由活动时间和休息时间，阻碍了他们思维的正常发展，使他们在学习上处于被动状态。因此，在教学中，教师要依据教学目的和教学要求以及学生的实际情况，精心选编练习题，并有计划地让学生练习，力求精而少，练在点子上，这样才能有利于学生主动学习，从而提高课堂效率。
四、教师要合理运用现代化的教育工具，特别是多媒体教学，促进学生对知识的理解和掌握，提高课堂效率
多媒体在课堂上的运用只有遵循教学本身规律，遵循因材施教原则，遵循效益性原则，才能真正发挥多媒体在数学课堂教学中的辅助作用，达到提高中学数学课堂效率的目标。
多媒体教学的优点很多，利用好这些现代化教学设备和先进教学形式，会优化课堂教学，提高效率，提高教学质量。但教学中如果不了解现代化电教手段的使用规律,使用不当，违背了教学规律，就会事倍功半，减少了学生动手、动口、动脑的时间，不利于提高学生的能力。因而只有合理运用，做好各种教学媒体的有机结合，才能更好的发挥它们的优势，更好的为教学服务。提高学生的素质，大大提高课堂效率。
论文作者:谢海晚
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月2期
论文发表时间:2019/10/11
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