广东省湛江市廉江市第十一小学 黄娟 524400
摘要：在基础教育中，语文是非常重要的学科，不仅具有着较强的工具性，思想性也是非常强的，在德育教育渗透这一方面有着非常大的优势。因此，小学教师在语文教学当中，也应充分的利用好学科优势，致力于德育教育的渗透等，使得学生获取到更多，为学生行为习惯和思想品德的形成助力。基于此，本文将以此为话题，对德育教育的渗透进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：小学语文；高年级；德育教育；渗透途径
前言：在素质教育和新课改的逐步推进下，教师在教学当中的目标和方向也得到了一定的改变，除了要传授给学生知识、技能外，也应发挥教育的育人性，实现立德树人、教书育人，促进学科教育和德育教育的整合等。因此，小学教师在语文教学的实际开展当中，也应挖掘学科在此方面的优势，实现德育教育的渗透，使得教育成效得到升华。
一、小学语文高年级德育教育渗透的必要性
（一）素质教育的要求
新课标指出，在基础教育阶段，教师在教学中，一定要做到面向学生全体，使得学生获取到基础的知识和能力等，使得学生的审美素质和品德修养得到形成，使得学生得到全面发展。因此，小学教师在语文教学的实际开展当中，巧妙的挖掘教材内容，实现德育教育的渗透，就能更好的落实这一要求，使得学生形成良好的个性品质和行为习惯，使得学生受益终身。
（二）学生发展的需求
在现阶段，大部分的学生都是家中的独生子女，父母常年忙于工作，对学生的身心都产生了一定的影响[1]。在这样的模式下，部分学生在德育方面可能会出现一些问题，如自私自利、好逸恶劳、很难吃苦耐劳等，对学生的成长和发展非常不利。因此，针对于学生的特点，只有有效的实施好德育教育，才能使得学生形成良好的品德、行为习惯，使得学生得到更好的发展。
（三）学科价值的展现
在学生的成长和发展当中，语文学科的重要性是不言而喻的，不仅是学生学习的基础，也具有着非常强的德育价值，在德育渗透这一方面的优势非常明显。因此，在实践教学当中，为了将新课改作为导向，将新课标作为方向，教师都应展现好学科价值，促使德育教育和语文教育的结合，使得教学效果得到增强。
二、小学语文高年级德育教育渗透的途径
（一）借助现代技术，渗透德育教育
小学生由于受到了年龄上的限制，在人生体验上是比较缺乏的，文化视野、知识面比较狭窄，在理解文章内涵时存在着一定的困难，常常处在表面形式上[2]。因此，在教学实践当中，为了使得这一现状得到改善，教师也应积极的采取现代技术进行辅助，结合实际的教学内容为学生创设密切相关的情境等，使得文本内容和现实生活间的距离得到缩进，使得教学成效得到增强。
例如，在讲解《詹天佑》这篇文章的过程中，詹天佑主要就是为了民族尊严而接受使命，不畏险阻和艰难，完成好京张铁路这一故事。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆文章中的内容非常深刻、感人，但是对于现代孩子来说，由于交通已经变得非常便利和发达，学生是很难真正的理解詹天佑和清政府的处境的。因此，在教学当中，教师就可以抓住适当的时机，来为学生播放一些清政府落败后的交通环境，以及和一些侵略国家的发达交通环境的对比图，让学生进行观察，使得学生充分的感知到当时的挑战和困难，使得学生更好的感知到詹天佑吃苦耐劳、不怕困难的品质，使得学生受到相应的感染，实现德育教育的渗透。
（二）整体把握文章，渗透德育教育
在德育教育的实际渗透当中，教师也应充分的展现自己的作用，引导学生从整体上对课文进行感知和把握，使得学生对文章中的情感深入解析，使得德育教育得到彰显。在这一过程中，教师应充分的挖掘教材因素，挖掘文章当中蕴含的情感思想等，使得德育的渗透得到实现。
例如，在讲解《中华少年》、《彩色的翅膀》、《怀念母亲》、《詹天佑》的文章时，教师就可以将群文阅读这一模式引入进来，让学生采取通读、对比的方式，感受到作者对祖国万物的热爱，使得学生在阅读中感知到不同作者的不同的表达方式等，使得学生受到更多的感染和触动，实现语文教学和德育的结合，使得教学成效得到增强。
（三）书写读后感想，渗透德育教育
读后感就是学生在阅读完文章后的有感而想、有感而发[3]。在实践教学当中，通过引导学生进行读后感的写作，能帮助学生理清好情感脉络等，并使得学生的情感、思想得到巩固和升华，使得情感教育的渗透得到实现。因此，在实践教学当中，教师就可以加强对此方面的重视，使得德育教育的渗透得到实现。
例如，除了课堂教材的内容之外，教师也可以为学生引入一些寓意比较深刻的文章，如《渔夫和金鱼》、《皇帝的新装》等，让学生在课下时间进行阅读，并将自己在这其中的体会采取文字的方式表述出来，在课堂中进行共享、探讨等，使得学生获取到更多。在这样的模式下，能使得学生更好的体会到文章中的情感因素，使得学生获取到更多，使得学生体会、品味一些人生哲理，为学生后续的为人处世起到一个启发、导向的作用。
（四）开展实践活动，渗透德育教育
新课标倡导，在语文教学的实际开展当中，教师不能仅仅的局限在课堂教学当中，而是要秉持着理论结合实践的原则，开展一些实践活动，使得教学活动更加丰富等，使得学生得到更加全面、综合的发展。因此，在教学实践当中，教师也应积极的开展一些实践活动，实现德育教育的渗透。
例如，我国的传统节日文化是非常丰富的，如春节、国庆节、端午节等，都是我国的传统节日，蕴含着非常深厚的传统文化，教师在这些节日来临之际，就可以开展各种各样的实践活动，如故事会、演讲、主题班会的举行等，抓住适当时机，实现德育的渗透，达到理想中的渗透效果。
结论：综上所述，结合小学高年级学生的特点，小学教师在语文教学的实际开展当中，巧妙的渗透好德育教育是非常必要的。在这样的模式下，不仅能落实好新课改的要求，使得立德树人得到实现，也能展现学科价值，推动学生的全面发展，为学生价值观和人生观的树立发挥导向。因此，在教学实践当中，教师一定要加强认知，使得德育教育和语文教育实现整合。
参考文献：
[1]宗爱芳.指向核心素养的学科德育渗透研究——以小学语文学科为例[J].教育参考,2019(02):50-53+82.
[2]刘强利.小学语文学科德育渗透的思考与实践[J].名师在线,2019(07):76-77.
[3]杨胜伟.如何在小学语文教学中渗透德育、心理健康教育[J].读与写(教育教学刊),2019,16(02):150.
论文作者:黄娟
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/22
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