陈荣荣 昌邑市北孟镇后朱学区小学 261318
摘 要：优化课堂乐器的有效运用，给予学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，培养学生的音乐兴趣和爱好，使学生在音乐实践活动中获得审美的体验和享受成功的乐趣，有着举足轻重的作用。本文就课堂乐器为着眼点，谈谈如何提高乐器进课堂的有效教学。
关键词：课堂乐器 音乐教学 有效性
随着小学音乐素质教育的深入开展，在音乐课上怎样进行器乐教学，是当前音乐教改的重要课题之一。从国外音乐教学的情况看，奥尔夫儿童音乐教学体系中，器乐是学习音乐的重要手段，器乐教学对提高学生的音乐素养起着重要的作用。
我国《器乐课程标准》指出，引导学生参与器乐体验是提高学生的审美能力、发展学生的创造性思维、形成良好的人文素养的关键。现阶段，小学音乐课上教学所使用的乐器就是竖笛和电子琴。在器乐教学中，情感教育是第一位的，并且贯穿于整个器乐教学之中。学生具有很强的自我表现能力，运用各种技能技巧，让他们主动地去创造各种美妙的音响效果，能增强学生的音乐情感，让学生在学习过程中主动去体验情感，并转化为自己独特的音乐感受，通过具体的器乐演奏的形式表达出来。
把乐器引进音乐课堂，首先能够引起学生的兴趣，使他们带着一种好奇的心态参与到音乐学习中来。有了课堂乐器，学生便有了兴趣，变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，学生成为学习的主人。当学生带着浓浓的兴趣走进音乐课堂，时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，更学会了“学海无涯‘乐’作舟”，音乐课堂便成了学生精神上的家园，音乐将真正走进学生的心中，成为心灵里美好的东西，对促进学生个性发展有着重要意义。
另外，课堂乐器进课堂，可以使嗓音条件差的学生以演奏乐器的方式参与音乐学习，重新树立信心，逐渐产生兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当这些学生都能主动自如地参与音乐学习时，面向全体的教学思想得到了基本的落实，让每一个学生的音乐潜能得到开发，使他们从中受益。课堂乐器教学重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径，增强学生音乐表现的自信心，培养孩子们的团结协作精神。课堂乐器进课堂,不仅能调动孩子们的积极性，培养他们自我表现的意识,还能与学生建立良好的师生关系，营造快乐的课堂气氛，提高学生的审美能力，对发展学生的创造性思维有着极为深远的意义。
在教学中，教师如何有效地运用课堂乐器？
一、有效运用课堂乐器，培养学生的音乐感受力及演唱能力
1.培养学生的音高概念，让学生“唱”起来。
在课堂乐器中，口风琴是一种价廉、轻巧、简单、易学、表现力强的乐器，深得学生的喜欢。由于它具有固定音高，且不需要复杂的演奏技巧，在唱游课中，可以让学生通过吹奏单音来树立牢固的音高概念。
2.培养学生的节奏感，让学生“动”起来。
利用直观形象的节奏乐器进行节奏教学，是音乐教学中的一条好途径。虽然节奏乐器各有“个性”，但它们却能合群。如在教一年级歌曲《国旗国旗真美丽》时，为了让学生感受二四拍子的强弱规律，我就直接用“双响筒”进行教学。我先用小棒在“双响筒”的一边用力一敲，然后在另一边轻轻地一敲，就这样一重一轻地敲，并且给学生讲明一重一轻就代表二四拍子的“强”和“弱”的节奏规律。这样一练，学生很快地就会演奏了。
3.培养学生的合唱能力，帮助学生学习多声部。
在唱歌教学中，学生过分地练唱，易使嗓子处于疲劳状态。此时如果运用课堂乐器口风琴或其他的乐器练习吹奏或为熟悉的歌曲伴奏，既能减轻学生的声带负担，又能调节课堂气氛。
二、有效运用课堂乐器，提高学生的欣赏水平，增进学生对乐曲的理解
1.运用口风琴弹奏乐曲主旋律，培养学生欣赏音乐的“耳朵”。
在音乐欣赏教学中要让学生注意倾听主题旋律，通过辨别旋律的重复、变化和对比来感受音乐内容、情绪和感情的发展，通过听辨音乐的对比和再现来判断音乐作品的结构。
2.合理运用打击乐器，培养学生欣赏音乐的兴趣。
在欣赏教学中，教师应着重考虑学生的年龄、心理特点和认识规律。特别对于低年级的学生，他们具有广泛的兴趣、丰富的想象、强烈的求知欲，但是缺乏知识和经验。因此，教学中，引导学生根据音乐情绪及不同的音乐形象选择恰当的打击乐器，为欣赏乐曲伴奏，不仅使学生“动”了起来，更主要的是帮助学生进一步感受到了音乐，加深了对音乐的理解。
总之， 优化课堂乐器的有效运用，给予学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，培养学生的音乐兴趣和爱好，使学生在音乐实践活动中获得审美的体验和享受成功的乐趣，有着举足轻重的作用。在教学中教师能合理、有效、充分地运用课堂乐器才能使教学内容得到丰富，才能更行之有效地发展学生的审美能力和创造能力，提高音乐素养，孕育出高素质的人才。
论文作者:陈荣荣
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年2月总第183期
论文发表时间:2016/4/13
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