摘要：语文作业是提高学生语文素养的重要途径。然而受应试教育的长期影响，目前小学生语文作业布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观。”本文依据课程标准和轻负担高质量的精神，谈一谈优化作业的对策。
关键词：作业设计；趣味；适量
中图分类号：G658.17文献标识码：A文章编号：1672-6715（2018）04-0186-01
作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学的知识，又能发展学生的能力，培养学生的创新精神和意识。因此适当布置一些作业是有必要的。但长期以来，教师在作业布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观。”鉴于此我们应该重新全面认识作业的意义。而如今社会上呼吁最多的就是素质教育，就是学生的减负，而减负减什么呢？那么，老师要不要给学生留家庭作业，留什么样的作业呢？我结合这几年在教学实践，谈一谈我对作业设计的一些策略：
一、作业要体现趣味性
在传统的语文教学中，教师设计语文作业往往是为了使学生巩固知识和强化技能，导致作业机械重复、单调封闭，学生只是机械地记忆、书写。这样不利于学生各种能力的提高，也导致一些学生对作业丧失了兴趣。小学语文教学要培养学生听、说、读、写、观察、实践、创新等多方面的能力，那种机械重复、单调乏味的书写作业难以满足学生的发展需求，难以激发学生的学习兴趣。因此，语文教师要根据教学内容、教学目标和学生的学习情况，使设计的作业具有趣味性、多样性，让作业内容丰富而又不失创造性，通过做作业全面训练学生的听、说、读、写能力。比如，教师可以根据学生的认知水平和个性特点，设计出不同的趣味性作业，如画一画、演一演、做一做、说一说等，寓知识的学习和技能的训练于趣味性的练习之中，以激发学生对作业的兴趣，使学生积极主动地做作业，充分发挥学生的潜能，提高学生的语文素养和综合能力。
二、活动式作业
活动式作业突破传统作业的形式，彻底消除简单重复的弊端，由单调、枯燥、乏味变得生动、活泼、有趣。让作业从写的单调形式中走出来，听、说、读、写全面开花，写、唱、画、游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，把知识、技能的训练、创新能力的培养和智能的开发与活动联系起来，让作业更丰富多彩，更具吸引力。
（一）查一查，让学生养成自主学习自查资料的好习惯。例如：学了《麋鹿》后，布置作业是让学生查找麋鹿是怎样生存的，记录下来，并在课堂上交流。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样既开阔了学生的视野，又能在交流中巩固所学的知识。
（二）找一找，让学生处处留心，语文作业与社会实践紧密结合，让学生体会到“学有所用”的乐趣。找店名、街名、路名、广告牌匾及宣传横幅中是否有错别字、病句。然后在班上开设错别字医院，请学生来当“大夫”会诊。
（三）画一画，注重学科间的横向联系。如学了古诗后，让学生挑选自己喜欢的课文，画一幅图画，用形象直观的画面再现诗的意境。
（四）录一录，让学生欣赏到、听到自己的声音。利用录音让学生自己自己复述课文、朗读课文、背诵课文、讲述小故事等。课外活动时在班上播放，评出“金话筒”奖。以激发其兴趣，满足其表现欲。从而充分调动其对作业的积极性。
（五）做一做，注重培养学生的实践能力。如办手抄报、墙报，为学校广播室写广播稿等。
（六）问一问，拓宽知识面。鼓励学生走出课堂，到田野，到公园、到展览馆，向菜农、向花匠、向长辈询问、了解有关知识。用“触摸、感受”的方式完成作业。
（七）演一演，让学生融入到角色中去，从而更好地理解课文的内涵。课本中有许多故事性很强的课文，如《牧童和狼》、《负荆请罪》等，这些课文的作业就是自导自演课本剧。
三、语文作业要适量
语文是小学的基础课程之一，想要学生掌握良好的语文技能，就需要学生对语文知识进行长期的积累和消化。因此，老师在布置语文作业时要注意作业量，不能因为急于提升学生的成绩，以及学校的教学质量，就加大学生的作业量，老师对于学生的语文素养应进行循序渐进的培养，确保学生能够高效率的完成作业，而不是以大量的作业使学生盲目应对，甚至造成学生出现抄袭、让别人AI写作作业等现象，使学生养成不良的学习行为。
四、打造师生情感交流的平台
作业，不仅是师生间教学信息的相互反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况，从评语中学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。因此，我们要充分利用作业评语加深师生情感的交流。尽可能把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，去滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一。而把教师的评语搬上学生的作业本，就给师生的互动开启了一个交流的平台。本学年我接了一个新的班级。刚开学时我不认识几个学生，有时认识也叫不出名字来，就在我为这个而焦急万分时，作业评语为我和学生的交流提供了一个较好的平台。
总而言之，作业作为课堂教育的延承，它是素质教育的关键，是课堂改革的重点，作为每一个老师都应注意到作业的重要性，树立良好的作业设计优化观，从而为我们培养高素质的人才而努力。
论文作者:马正平
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年2月04期
论文发表时间:2018/4/9
标签：作业论文; 学生论文; 语文论文; 课文论文; 师生论文; 知识论文; 趣味性论文; 《基础教育课程》2018年2月04期论文;