黑龙江省农垦北安管理局红星农场学校 周金凤
提起数学很多人会头疼，数学难学，对于教数学的老师来说更不容易，数学难教，劲用的多，学生成绩低，所以很多人不愿意当数学老师，教起来累，特别费脑筋，当年我也是不情愿的被数学系录取的，当上了数学老师，这一干就是十六年，送走了四届毕业班，这第五届也快毕业了，这么多年在教学一线摸爬滚打，我特别注重数学教学中学生的思维训练，数学被誉为“思维训练的体操”，发挥数学的训练功能显得尤为重要，我在以下几方着重对学生思维的训练。
第一．严谨思维的培养。在学习中经常教育学生证题要步骤全，不可以少写，也不要写的过多，恰当好处最好，还有基础知识的掌握，比如背定义，性质等要求不能多字或落字，尊重原文，自己也要注意这方面，上课尽量语言准确，不啰嗦，精讲，多练习，给学生讲题的机会，纠正表述不准确的地方，时间久了，学生们的思维自然跟着老师学，无论以后说话还是做事都会严谨了。
第二．发散思维的训练。发散思维是思维训练中非常重要的，很多学生思维狭窄，缺少发散思维，经常形成思维定式，做事缺少创新，真对这种情况，在平时的教学中我着重训练一题多解，或者一个题有多种解法，比如已知等腰三角形一边或角求其他边或角的问题，
还有几何题中辅助线的添法，尽量多讲几种方法，例如截长补短这两种方法都讲一讲，扩展学生的想象空间。给学生展示的机会，让他们去想，去讲，调动学生的学习兴趣，发散思维的训练自然就落到了实处。
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第三．创新能力的培养。创新是当今社会非常需要的，可以说没有创新就没有效益。学习也一样，有创新就可以事半功倍。教学中我常鼓励学生是否有其他做法，比如证30度角所对的直角边等于斜边的一半 的逆命题的证明，在我的鼓励下学生做出了三种证法，在学勾股定理的证明时 ，也充分调动学生的学习热情，有的同学证出了好几种证法，证平行四边形时，鼓励学生用定义和判定定理去证明，经过一段时间的训练，同学们对数学题不再那么害怕了，很多学生喜欢上了数学，他们常在一起研究数学题，大大激发了学生学习数学的兴趣。
第四．思维意志力的培养。我常跟学生讲，要想学好数学必须静下心来潜心研究数学。也就是告诉学生必须有毅力，做题要深度思考，多问几个为什么，遇到难题不能退缩，积极思考，不要轻言放弃，想半个小时是正常的，自己做出来，最能提高你的自信，还鼓励学习好的同学给学习差一点的学生讲题，我告诉他们给别人讲的题，你一定会做，还会记住。学生们互相帮助，学习成绩大幅度提高。
第五．全面培养。自上学期，在班级开展每天一题活动，就是在上课之前到黑板上写一道题，一天一个学生，课前讲给大家。同学们很认真，选得题质量很高，准备的很充分，多数学生讲的很好。个别讲的不好的学生在老师的帮助下，进步很快，学生们得到了训练，语言表达能力提高很多。学生们喜欢上了数学，学习数学的热情更高了。
玉不琢，不成器，学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体，作为数学教师的我们就应该善于培养和训练学生的思维，因为数学对思维的培养和训练很重要，今后我将一如既往的努力，继续在数学教学中潜心钻研，培养出更多的优秀学生。
论文作者:周金凤
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年8月
论文发表时间:2018/1/16
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