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江苏省无锡市滨湖实验幼儿园园长兼党支部书记，担任园长十四年以来，她始终保持着对学前教育的热爱和敏感，对理想的追求和对文化的尊重。期间被评为“江苏省第四期‘333工程’第三层次培养对象”、“无锡市第六批学科带头人”、“无锡市第四批中小学教科研带头人”、“无锡市优秀教育工作者”、“无锡市教育系统优秀共产党员”、“无锡市幼儿教育先进工作者”、“无锡市教科研先进个人”等。
园所介绍：
江苏省无锡市滨湖实验幼儿园坐落于太湖之滨、古运河畔，是江苏省首批省级示范性实验幼儿园，从1987年创园至今，已发展成为一园六区的“幼教集团”。在传承与发展的过程中，幼儿园始终以“成就孩子”为办园宗旨，坚持走科研兴园之路，积极探索与发展“环境即教育，环境即课程”的教育理念，深入研究和开发“幼儿快乐运动园本课程”，逐步把幼儿周围显性和隐性的环境因素加以课程化，让幼儿在与环境的互动中主动学习，从而更有效地促进幼儿身心素质的发展。
风景秀丽的江南山水孕育了邹园长的灵秀聪慧，同时也赋予了她现代女性的大气与坚韧。走进滨湖实验幼儿园，环境中很少能看到园长管理的痕迹，视野中是教师和孩子们快乐学习、游戏的场景，感受到的是六个园区之间一脉相承但又各具功能和特色，感受到的是热爱儿童、敬畏教育、潜心研究、坚守理想的园所氛围。
一、开拓进取的实践者：集团办园
2005年邹园长调任滨湖实验幼儿园园长，当时无锡滨湖实验幼儿园已经呈一园三区的集团化雏形。面对梁溪和梁清两个分园的规模小、生源不足等情况，她组织反复论证，根据园所特点进行了功能优化，将梁溪调整为0～3岁的亲子园区，梁清作为青祁园区的苗、小班基地。至此，无锡滨湖实验幼儿园一园三区成功重组为一条学前教育链，促进了三个园区统一协调发展。在此基础上，从2006年至今的7年时间，滨湖实验幼儿园又成功创办了西园、红山、天鹅湖、万达四所分园，为周边各个配套小区提供了优质的教育资源。每一所分园的开办，都倾注了她的智慧和汗水，由于每一个园所具体情况都不同（兼并型的、新建型的），时代政策背景不同，创办一所园就像孕育一个独一无二的孩子，每一次都需要她带领全体教工创新性工作。
目前无锡滨湖实验幼儿园已经发展为一园六区、50个班级的集团化幼儿园，多年办分园实践与理论研究，促使她逐步形成了一套集团化办园的管理经验。比如：她通过鼓励不同发展阶段的教师在不同园区间“走园教学”，成功化解了各园区间师资均衡的难题。她提出设置“教研员”岗位，保障了各园区各年级课程架构和实施的研究，进而实现了各园区保教工作的统一和同步。她总能在不断发展变化的集团内架构起稳固而又充满活力的管理团队，并做到人尽其才等等。无锡滨湖实验幼儿园“集团化”的办园模式，在全市乃至全省率先成功验证了“名园办分园”的可行性，促进了区域内的优质教育资源均衡化，相关的成功经验也被《中国教育报》、《早期教育》等刊物广泛报道，在学前教育界引起了积极的反响。
二、脚踏实地的育苗者：快乐运动
“使环境与课程融合为一体”是无锡滨湖实验幼儿园所追求的教育境界。该园努力在课程中反映真实的、鲜活的生活，属于幼儿自己的、生活化的、与环境相融的课程。邹园长说，这样的课程才是真正有生命的课程。邹园长秉承幼儿园“环境即教育，环境即课程”的教育理念，深入研究和开发“幼儿快乐运动园本课程”，积极为孩子们创设良好的学习环境，提供全面和谐发展的空间。2008年滨湖实验幼儿园教师和孩子快乐运动的身影、欢乐的笑颜出现在了众人瞩目的北京奥运会开幕式画卷中，这是对幼儿园多年来倡导“幼儿快乐运动”教育的最大肯定与褒奖。滨湖实验幼儿园成为幸运儿并非偶然，在幼儿园“幼儿快乐运动园本课程”的实施中，她始终和教师们一起讨论发展方向，积极开发和寻求相应的教育资源。2005年敏感的她主动上门找到幼儿园附近刚开馆的无锡市新体育中心游泳跳水馆，洽谈幼儿游泳教学的设想，确定“园馆联动”幼儿游泳项目合作，此举不仅掀开了幼儿园“快乐运动特色研究”的篇章，还积极推进了滨湖乃至整个无锡地区幼儿游泳课程的实施。另外，自2008年滨湖实验幼儿园组织第一次幼儿游泳比赛开始，无锡市体育中心每年都举办幼儿游泳比赛，如今每年6月承办的是国家体育总局举办的幼儿游泳比赛，当然，滨湖实验幼儿园的孩子们每一次绝不会错过这个比赛经历。说起这些经历她很淡然，娓娓道来像是讲述最寻常不过的事情。
邹红英园长始终以课题研究作为园所内涵发展的基石，她积极营造和谐、开放、向上的教研氛围，充分开发园所的幼儿快乐运动园本课程，先后主持了三项省级课题，分别是十五课题《幼儿园环境教育课程生成性实践研究》、十一五课题《幼儿快乐运动经历园本化的理论与研究》、十二五课题《健康第一：幼儿快乐运动课程整体建构研究》。她鼓励和带领每一位无锡滨湖实验幼儿园人成为教育的研究者，在近八年的时间里，以她为首的游泳教学团队通过不断探索、改进和总结，游泳教学专著《碧波蛙嬉——幼儿蛙式游泳教程》也已正式出版发行。她引领着全体无锡滨湖实验幼儿园人在幼儿教育的旅程中不断发现新风景，“运动带给孩子的不止是健康……”这一特色教育理念在幼儿园开始生根发芽。
三、推陈出新的领跑者：师资培养
作为园长，邹红英善于在广阔的视野和理论支撑下认识、思考、设计、创造自己的教育实践，在日常点点滴滴的实践和经验中反思得失成败，对教育本身作理论层面的积累和思考，而不是简单地去模仿别人的经验和做法。因此，她善于推陈出新，在学前教育的众多领域成为“领跑者”。尤其是在教师队伍建设方面，她基于滨湖实验幼儿园师资现状的分析和思考，通过不同的方式对骨干教师、青年教师、新教师以及男教师推行了“分层培养”机制。她通过成立“骨干教师工作室”，启动园内骨干梯队的培养机制，促进各级各类骨干教师在专业化程度和数量同步提升。目前有市学科带头人2名，市教科研带头人1名，市教学能手5人，市教学新秀2人，区教学能手2人，区教学新秀6人。由于无锡滨湖实验幼儿园事业的蓬勃发展，2005年以来，幼儿园引进了65位新教师，幼儿园通过新教师“岗前培训”“师徒结对”“三年达标”等方式使新教师明确教育教学工作的基本流程、规范、要求和教师的基本职责，缩短新教师的角色转换期，解除了幼儿园自身及家长对新教师的入职周期顾虑。为了优化幼儿园教师性别结构，她大胆引进男教师。近5年，幼儿园陆续引进了7名男教师，其中还有锡城首位幼儿园男硕士。她借助各项资源为男教师搭建展示和发挥他们专业特长的舞台，为其专门成立了“绿森林”工作室。目前，滨湖实验幼儿园的男教师团队以及邹园长倡导的“让男教师群居”的理念已颇具影响力。
邹园长说，学前教育事业是追求理想的事业，园长的“灵魂”是教育的理想和信念，园长风范，体现在对教育理想不懈的追求。也许是性格使然，也许是多年园长经历的历练，面对事业的不断扩张以及社会对学前教育要求的日趋提高，她始终保持着内心的宁静，坚守教育规律，“不唯上，不唯书，不唯俗”，尊重幼儿身心发展的规律，依循着幼儿园自然发展的轨迹，潜心研究学前教育的理论和实践，静心前行在与孩子们共同成长的道路上……