摘 要：小学阶段，语文为主要学习课程。一些教师采取单一的传统教学模式，使得课堂教学氛围沉闷枯燥，学生难以提起学习兴趣，教学效率不高。本文主要结合自身教学经验，对激活小学语文课堂的有效策略进行了探讨，与广大同仁共同分享。
关键词：小学语文 课堂 激活
古人云：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在教学中尤其重要，因为学生在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。
本文就结合自身的小学语文教学经验，对激活小学语文课堂的有效策略进行总结:
一、让学生感受到教师的关怀
“师道尊严”，这句话没错！可我们大可不必为了这句话而天天板着面孔。教师应多给学生以微笑，“微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台，就像演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课会失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。同时有利于建立平等、民主、亲密的师生关系，这种关系应用于课堂，但建立在平时。所以，我们教师在日常生活、学习中，必须首先爱其生，深入他们、了解他们、关爱他们，才能使学生“亲其师、信其道”。这就要求教师平素就应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的业务素质。教师爱学生所形成良好和谐的师生关系是愉快教育的基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆它所体现的种种效应是相互渗透、相互作用的。而爱更是一种力量、一种品质，是愉快教育成功的前提条件。
二、让学生体验到成功
如果我们给了学生爱的氛围，为他们创造了表现自我的机会，让他们体验到了成功，那么，这无疑是一个愉快的过程。人的任何具有一定目的的活动，都有一种要达到目的的愿望。当活动取得成功，愿望达到时，便会感受到一种心理满足，甚至喜形于色、眉飞色舞，这是积极的情绪体验。如果由于获得成功而受到鼓励和表扬，就更加强化了这种情绪体验。这种满足和兴奋，又产生一种继续追求得到满足的需要，产生了进一步的动机和兴趣。学习也是如此。愉快教育不仅使优生努力学习积极进取，而且使差生，那些学习上很少取得成功的学生，也能转苦学为乐学，产生学习兴趣。这就要求教师在实施愉快教育时，既要注意“乐中学”，更要讲究“学中乐”。在日常学习中，成功与快乐是经常联系在一起的，而且两者有一种循环反应，学习成功率越高，情绪越好，反之则情绪越来越低。故我们要采用多种方式帮助学生不断地获得学习上的成功，建立“成功、快乐”的良性循环机制。要帮助学生不断地获得成功的关键，在于培养学生的“积极心理态度”。要注意学生的表现心理，在教育过程中运用好“表现、成功、快乐”三步曲的经验。据此，我们要根据不同的情况对学生提出不同的要求，使优生得到更好的发展，差生也能拾级而上，都能享受到成功的快乐。对学生要以鼓励性评价为主，尤其是对差生要多给予肯定性评价。在评价中要注意反馈，讲究评价的激励性、及时性、正效性。当学生出现某种失误或挫折时，要优化接触方式，及时地帮助他们转化“失败者”的心态，使之在尽快克服挫折中获得重新成功的勇气和力量，并进行积极的情绪体验，以获得第二次成功。
三、努力提高教师的感召力
情绪和情感，在一个人的精神生活中有很重大的意义。教师爱的情感既是教育者高尚品质的表现，同时又是一种教育手段，在教育过程中起着很重要的作用。教师的情感对学生有着直接的感染作用，是更好地完成教育工作所必须的心理品质。教师的情感主要表现在他们对本职工作的热爱、对学生的热爱和乐观向上的生活态度。由于每个教师对学生的情感、态度不同，学生经过长期的心理体验，就会对教师产生不同的心理倾向性，从而形成不同的心理定势。或是尊重和信赖的心理定势；或是恐惧和防御的心理定势；或是轻视和对立的心理定势。某种心理定势一经形成，学生就会以一种先入为主的心理状态来对待教师的教育和影响，将决定着学生的学习态度，最终影响教育的效果。
总之，素质教育的提法，传达了一种教育理想，其内容就是以人为本，主张面对全体学生，尊重学生的生命和尊严，主张每一个人的自主、生动、活泼的发展。这就要求每一位老师都能够用心去对待自己的每一位学生，给他们爱、让他们表现、体验他们的成功，就会促进学生健全人格的形成和提高教育质量。
参考文献
[1]夏欢 浅谈小学语文课堂教学氛围的构建[J].黑河教育，2019，(07)，30-31。
[2]张惠娟 活跃课堂氛围,提高小学语文教学效率[J].学周刊，2019，(23)，92。
论文作者:夏米西亚·艾再孜
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第380期
论文发表时间:2019/10/10
标签：学生论文; 教师论文; 心理论文; 愉快论文; 情绪论文; 定势论文; 情感论文; 《中小学教育》2020年第380期论文;