德育是素质教育中一个重要组成部分，它贯穿于教学始终。在小学英语教学过程中实施德育教学，这不但适应教育事业的不断发展，而且对小学生全面发展有着很大的帮助作用。因此，英语教师应当重视学生的德育，在教好文化知识的同时，有机地在英语教学中融入德育。如何在教学中渗透德育，使孩子们具有健康的意识和道德，树立正确的人生观、世界观，我在小学英语教学工作实践中体会到：要从教材实际及学科特点出发，创设情境，结合多样化的教学活动，在教学中自然而然地渗透，做到“随风潜入夜，润物细无声”，让学生不感到是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。
一、充分利用英语教材，发掘德育教育素材。
目前小学英语教材的编写重视了学生的兴趣和他们生理和心理发展的需要，教学内容贴近学生的生活实际，但是每个单元的知识呈现形式都是一致的各个单元之间又缺乏知识体系上的串联。作为教师要把握教材本身的特点，根据学生特点，备活教材，善于发掘德育教育素材。
例如教学六年级上册第五单元《What does she do?》职业一课时，我想培养学生正确的职业观、价值观、人生观，于是课前从网络上收集了几张文体明星、科学家、宇航员的图片和剪辑一段普通职业的视频放在教学课件中。课堂上，我让学生看图猜名字，说职业，学生兴趣盎然地猜出他们熟悉的姓名和职业，学习职业新词之后，播放一段关于普通职业的电影，让学生明白职业不分高低贵贱，只要是为人民服务，都值得大家尊重。Labor is honorable.The workers are worthy of respect! 引导学生树立正确的人生观、价值观，然后，学生讨论自己将来的职业：“What are you going to be? I am going to be...”。教师对每个答案都加以点评和鼓励。如：Good job! You can help sick people.I believe you can do it.引导全班学生为梦想而努力。Study hard to achieve the dream.在教学过程中，我们提倡把学生的德育贯穿到英语学习活动的每一环节中去，使学生爱上学习，学会学习，具有坚强的意志、健康的心灵、积极向上的人生态度。
二、创设情境，开展德育教育工作。
依据学习内容积极创设情境，能很好地渗透德育教育。英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲的同时，培养良好的品德。在教“Can I help you?”时，我通过多媒体创设了几个情境，如：去水果店买水果、扶一位老奶奶过马路。学生在这些模拟现实生活的情境中分角色表演，不仅熟悉了“Can I help you?”，还知道这句话该什么时候说，怎样文明地说，以及知道使用相关的句子，如：Can I have some apples? May I have some pears? Thank you.You’re welcome。这样，不但学习了新知识，而且练习了文明礼仪。
再如在教学三年级上册第四单元《We love animals》动物一课时，我创设了一个柯南破案的情境，让学生像柯南一样找到偷吃梨子的动物。通过看脚印，听声音，引出动物新词，学生通过一步一步观察，发现偷吃梨子的是熊Zoom，教师通过播放柯南调查询问Zoom的一段对话，让学生明白偷窃是非常恶劣的行为，决不能干。Stealing is very bad.Never do it.学生通过小组合作模拟调查询问，既巩固新词新句，又强化思想教育。最后播放几张动物帮助人类的图片，让学生自然而然地明白动物是我们的好朋友，它们让我们的生活更美好，我们应该爱它们。Animals are our good friends.They help us live better,so we should love animals.整堂课让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。
三、结合多样化的教学活动，渗透德育教育。
1.小组合作交流活动，可以培养学生的合作意识和创造能力，并且与人合作学习，取长补短，学习效率也可以提高。教师不仅要教授学生与人合作的方式、态度，还要结合学生的生活经验和兴趣设计合作的任务。在平时的教学中，我创设打电话、过生日、购物、旅游、问路、看病等合作活动，开展交互式，合作式学习。
例如，在学习四年级上册My classroom一课时，我创设了一个调查活动。让学生4人为一小组，调查:What’s in our classroom?比比那一组的调查表完成最快，内容最完整，并要求讨论时必须用英语对话，可用上已学过的句型：How many lights do we have? How many desks can you see?等。小组调查是最能体现同学之间团队合作的活动。接到任务后，每个小组开始分工，有的负责统计，有的负责记录，还有的负责汇报。经过同学之间相互配合，各个小组很快得出结论，并精彩地汇报给大家听。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生主动参与到合作活动中，既培养了他们与人合作的能力，又能调动他们的学习积极性、主动性。
2.阅读教学活动，不仅能培养小学生英语阅读的能力，帮助学生巩固知识，还能够提高学生综合素质。因此，教师适时开展阅读教学就很有必要。例如五年级上册第五单元第三课时Let’s spell，学习内容是ai和ay字母组合发音，教师首先通过创设孤独的字母a找朋友的情境，很自然地导入出新知：字母组合ai和ay以及含有ai、ay的单词。然后用PPT创设了一个自编故事“Kate’s birthday”，巧妙地将ai和ay的发音和学习融入到故事中，深受学生喜欢。故事播放图片、文字和声音：Hello.I’m Kate.Today is Friday.It’s my birthday.I’m four.I’m very happy.But it’s rainy today.I want to play in the park.I say to the rain,‘Rain,rain,go away.Come again another day.’ But the rain keeps falling.I’m sad.I can not wait.I can not wait.But I can paint the rainbow.Paint the rainbow on the rainy day.I’m happy again.
故事播放完毕，师生讨论故事内容:
T:Today is Kate’s birthday.How old is Kate?
S:She’s four.
T:What day is it?
S:It’s Friday.
T:What’s the weather like today?
S:It’s rainy.
T:Kate wants to play in the park.But it’s rainy,what can she do on the rainy day?
S:She can paint the rainbow.
师生讨论故事内容之后，教师顺势对学生进行德育教育,培养学生的乐观精神。T：Kate can paint the rainbow on the rainy day.She’s happy again.She’s really sunny.So we should learn from Kate.Boys and girls,we can’t change the weather,but we can change our feelings.Let’s be a happy and sunny kids.
故事结束了，但学生还是意犹未尽，教师可以把故事改编成儿歌。
通过读儿歌，教师引导学生发现儿歌中含有/ei/的字母组合单词:rain、away、again、day、Kate、play、wait、birthday、paint、rainbow、rainy，总结含有a-e、ai和ay字母组合的单词一般发音为/ei/。阅读教学活动既可以使抽象的语言形式变成生动、具体的语言形式，调动学生学习的积极性，巩固新知，又有故事内容的依托，潜移默化地培养良好品德和积极健康的思想。
3.口语表演活动是我们班学生最喜欢的一项活动，在学习四年级下册Is this your skirt一课时，我在班上举办一场Fashion Show,学生会用学到的英语句子介绍自己的服装，如：Look,this is my pink skirt.I like the skirt with the white T-shirt。学生自己动手用旧报纸、商场宣传纸、易拉罐、啤酒瓶盖等废弃物品，设计出一件件可爱的服装作品。整个英语服装秀活动气氛非常活跃，小模特们的精彩表现博得了阵阵掌声，充分激发了学生学习英语的积极性和环保意识。口语表演活动既为孩子们提供一次展示自己的平台，提高学生的创造能力、合作能力和英语表达能力，又给孩子们上了一堂很好的环保教育课。
在英语教学中，随着学习内容的增多，西方文化了解的增加，德育教育的深度和广度也随之发展。因此，英语教师特别要注意对学生进行爱国主义教育，科学地在英语教学中渗透德育教育，促进学生从小养成良好的道德品质。
论文作者:肖慧娟
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月53期
论文发表时间:2019/12/6
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