摘要：主要对具体的微课资源在小学数学课堂教学中的应用意义，研究具体的应用情况，并分析具体的应用策略，主要从促进协作学习和自主学习、课后学习、处置难题、提高课堂针对性几个角度入手，配合相应的教学手段，提高小学数学课堂教学质量，综合推动学生的数学学习能力，使得小学生能相互协作，确保课堂的趣味性和针对性，充分吸引学生的注意力，使得课堂丰富程度得到扩展。
关键词：微课资源；小学数学；课堂教学
引言
微课资源在课堂上的应用无论是对教师还是对学生来讲，都有着非常积极的作用。尤其是小学数学课堂，教师可利用微课资源为学生讲解枯燥乏味的公式换算与函数计算等，能够成功吸引小学生的注意力，使得学生在数学课堂上对于微课资源产生浓厚的兴趣，从而激发出小学生对数学学习的热情，进一步提高小学数学课堂教学效果。笔者认为在小学数学课堂教学中应当合理利用微课资源，具体怎样运用主要体现在以下几点。
1微课和传统数学教学的区别
1.1教学形式的不同
传统的数学教学形式通常是以老师讲授为主，并借助黑板和粉笔灌输式的进行，学生则是进行知识记忆。微课教学形式通常是借助电子白板教学将知识点用视频、图像、声音等多重方式进行展现，帮助学生全面了解知识点，比传统教学方式更具趣味性。
1.2教学内容的不同
传统的数学教学内容比较注重教学的全面性，一般都是根据教材的顺序进行知识点串联，系统的给学生传授数学知识。微课的教学内容通常是针对性比较强，将教学内容进行分类讲解，将知识点进行分列，这样有利于学生理解，降低学习难度。
1.3教学时间的不同
传统的数学教学就是数学课堂，时间在40~45分钟，学生很难一直保持高度的注意力。微课教学的最大的特点就是时间短，只有几分钟，可以让学生保持注意力的集中，而且微课教学还有移动性的特点，只要有移动设备和网络就可以进行学习，学生可以随时随地进行学习，不需要占用太多时间。
2微课资源在小学数学课堂教学中的运用策略
2.1优化教学，实施合作与自主学习结合
为满足当前小学课堂教学需求，突出数学的课堂地位，微课资源的合理利用，能实现对数学教学的优化改课。在微课资源的帮助下，促进学生自主学习与合作。教师在教学前，进行充分的准备工作，然后在教学中，播放微课资源，让学生观看微课视频学习知识，并在观看完成后，由学生进行自主讨论。教师将学生进行分组，由学生根据微课内容，实现自主讨论，进而深化对数学的理解，最终综合提升学生的自主学习能力和协作能力。如“三角形高”的教学中，教师通过分组的形式对学生进行分组，每组学生６人。再将教师预先准备三角形相关微课资源进行播放，使得学生能够对三角形更为理解。微课资源播放完成后，学生进行分组讨论，小组讨论不同形式三角形高的画法。最后，再由教师进行逐个评价，进一步增强学生对三角形高的了解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种形式可以由学生配合学习，提高小学生的学习效率，提高学习兴趣。
2.2发挥学生主观能动性，展现学生主体地位
学生才是学习的主体。在小学数学课堂教学中，教师要充分尊重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。适当地将课堂交给学生，让学生充分发挥其主观能动性。在现代教育手段的优越条件下，学生也可以自主利用微课资源进行学习。例如，教师可以让学生在课堂上展示他在日常生活中所看到的数学现象，并结合所学数学知识进行简单的讲解。关于学生所展示的内容，教师可以先让其他学生进行点评，并引导这些学生对所展示的内容进行客观的评价。在学生点评完之后，教师要对于学生正确的部分及时鼓励，对于学生错误的部分要及时指正。
2.3微课要和课堂教学结构相适应
微课形式打破了传统数学课堂教学的形式，让学生可以在课堂之外的其他场所都能进行学习。微课将课堂学习的重心转移到老师和学生的答疑解难上，这些变化的出现需要老师对课堂教学结构进行调整，科学安排教学内容，让微课这一形式融入课堂教学中，更好的引导学生的数学学习。
2.4多学科交叉在物理教学中的操作建议
多学科教学对学生的综合知识运用能力、科学动手能力以及理解能力、思维能力都有很好的锻炼，介于此高中物理教学中应加强多学科交叉教学的应用，但根据研究的实际情况来看，物理教师虽然懂地理、化学、数学知识在物理学科中的应用，但要进行教学，却还是存在一定的跨学科障碍的，对此本文觉得在这互联网发达的时代，教师们完全可以通过互联网、信息化教学的方式来导入其他学科的内容。
2.5微课资源可以改变教学方式
传统的教学方式主要以老师讲解为主，学生被动接受为辅，学生自主学习能力不强。在课堂教学前利用微课资源进行预习，可以加深学生对知识点的了解。在传统数学教学中，老师通常会让学生对新知识进行预习，以便加深对知识点的理解，使学习事半功倍。但是，在学生进行自主预习的时候往往搞不清重点，这个时候利用微课资源进行课前预习能很好地帮助学生了解知识点，加深学习印象。另外，在教学过程中，小学生的理解力还比较差，不容易对数学提起兴趣，利用微课教学可以解决学生的理解难题，图文并茂的白板教学方式也比传统的课堂教学方式更丰富。除此之外，微课资源可以实现学生的自主学习，在教学完成后，学生可以根据自己的情况选择自己感兴趣或者掌握不牢的知识点进行重点学习。在课堂教学前，课堂教学中和课堂教学后都能利用微课资源，调动学生的自主学习能力。
结语
微课资源是一种有效的教学形式，对现阶段小学数学课堂教学的应用具有重要作用，它能充分调动学生的学习兴趣和自主学习能力，相信在未来微课资源会得到进一步提升，在课堂教学上的应用也会更加广泛。
参考文献
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论文作者:吴永会
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月33期
论文发表时间:2019/7/23
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