摘要：在小学语文教学中渗透思想教育这一课题已经由来已久，小学生在学习我国国学文化时，更应该领会到其中的教育意义，领会到其中做人做事的道理。以下，本文以小学语文教学中思想渗透的实践研究为题，从小学语文教学中思想渗透现状、小学语文教学中思想渗透存在的问题、小学语文教学中思想渗透有效策略三方面入手，寻求小学语文教学中思想教育渗透的最佳途径。
关键词：小学语文；思想教育；研究
一、小学语文教学中思想渗透存在的问题
（一）小学语文知识与思想教育结合不紧密
思想并不是脱离语文学习以外的知识，而是学生学习我国国学文化时能够切身体会的东西，也是学生在学习语文时应当学习的人生道理。许多小学语文教师也很重视学生的思想教育问题，但却没有将思想教育与小学语文知识结合起来，把思想教育分离于语文教学之外。小学语文教学中渗透思想教育是指学生在学习一些树立人生观以及价值观的语文知识时，教师能够将语文知识中蕴含的人生道理通过语文教学的方式将这些做人的道理给学生灌输进去。小学生正处于人生中的萌芽阶段，教师需要通过语文知识来教导小学生，什么是对的，什么是错的，这才是思想教育的真正目的。而一些教师将思想教育分离于小学语文教学之外，这样的做法已经严重脱离了思想教育的初衷，偏离了小学语文教学中渗透思想教育这一课题。
（二）小学语文教师思想教育渗透过于生硬
在小学语文教学中渗透思想教育中，思想教育不仅脱离小学语文教育而且部分教师在对学生进行德育教育时过于生硬，达不到应有的效果。一些教师在教学时，还是以传授知识点为主，在涉及一些思想方面的教学时，只是生硬的告诉学生，故事里的主人公这样做是对的，我们应当学习，这个人做的是不对的，我们要引以为戒。而没有详细的告诉学生，所谓对的给身边人、社会带来的是什么，为什么这样是对的；所谓错的又会给身边人、社会带来什么，为什么这样是错的？学生理解思想教学时也是一知半解，失去了自己的判断力，根本没有明白课文中究竟在讲述什么？主人公的做法究竟是对是错？只是一味地听从教师的话，老师说这样是对的，所以这样是对的，老师说这样是错的，这样就一定是错的。这就是小学语文教学中渗透思想教育过于生硬带来的后果，导致了学生在接受思想教育时囫囵吞枣，这是极为严重的。
（三）小学学生接受思想教育程度不够深刻
在小学语文教学中渗透思想教育中，不仅教师在讲授思想教育时存在着许多问题，小学生也存在着接受思想教育的程度远远不够深刻的问题。在我国各地的小学语文思想教育中，也不乏思想教育典范学校，那么为什么有更多的学校没有将思想教育深入学生的内心呢？通过众多学校成功的典型来看，归根结底，这一问题的发生就是因为学生在接受思想教育时，没有设身处地的感觉，做不到感同身受。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而在思想教育比较成功的学校，细细品味他们的思想教学方式，可以感受到，思想教育就在我们的身边，那些做对事的人就在我们的身边，而做错事的人都受到了应得的惩罚，这样一来，学生自然而然的去学习那些正面典型，远离反面教材。由此可见，小学学生接受思想教育程度不够深刻的问题有很多解决的方式，但是这样的问题却仍然存在，尚未解决，这是我国小学语文教学中渗透思想教育中的一大难题。
二、小学语文教学中思想渗透有效策略
（一）把思想教育知识与学生生活结合起来，营造思想教学氛围
小学语文思想教育课堂上，存在着教师讲授德育知识过于笼统，过于假大空的问题，小学语文教师在课堂上引入思想教育时过于生硬，过于刻意，这就导致了学生在接受思想教育时起不到实质性的效果。因此，在小学语文课堂上渗透思想教育时，我们应当将思想教育与学生的生活结合起来，具体的告诉学生在生活中遇到哪些情况时应该做出哪些正确的选择。而不是笼统的告诉学生事情的对与错。例如:在学生学习成语滥竽充数时，教师不应该生硬的说，东郭先生这样的做法是错的，我们不能这么做，这样一来，学生也就失去了自己判断的能力，一味的去听从老师的理解方式。正确的做法应当是:首先，教师应该将滥竽充数的寓言故事作为课后作业让学生自行了解。然后在第二天的语文课上组织学生自行讨论，让学生自由的阐述自己的想法，自由的去和同学讨论交流。讨论结束后，教师再课堂提问，同学们，你们觉得东郭先生的做法对吗，如果有学生理解上有误区，觉得东郭先生是对的，教师就要耐心的和学生讨论，如果东郭先生是对的，为什么他又会遭遇后来独奏的尴尬呢。学生们觉得东郭先生是不对的，那么他错的地方又是哪里呢？是因为他的不诚实还是因为他的投机取巧呢？这样一来，让学生去自行领会接受，去自己去判断对错，不仅更加有利于学生的思想教育，更加有利于教师之后的思想教学的展开，更加有利于小学语文教学中的思想教育的渗透。
（二）让思想教学知识出现在小学学生身边，培养德学兼优学生
思想教育不是空中的楼阁、天上的宫殿，思想教育就是发生在我们身边的一件件小事，就是一个个我们身边的人。小学语文教师在课堂上渗透思想教育的时候，要将这一概念给学生灌输下去，让学生有一种当他们做好事的时候，他们就是那些被登上新闻、记载进史册的模范人物，如果他们违背了学校教导的思想概念，那么后果也可能就像他们学习的那样严重。这样一来，在学生的心里就自然而然的会树立起一杆标杆，对的事情自己都要努力去做，不对的事情要尽量远离。
结束语
总而言之，小学语文教学中思想教育渗透在无数小学教育工作者以及众多教育专家的不断实践和经验积累中，已经逐渐趋于成熟，小学语文教学中思想教育渗透也将对学生未来的学习和工作以及做人等等各方面产生愈发重要的作用。从而为我国未来的经济发展和国力的增强提供了一大批优秀的人才。
参考文献
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[2]徐娜.小学语文中进行思想教育的现状和改进措施[J].亚太教育,2015,(08).
[3]杨聪丽.在小学语文教学中渗透思想教育[J].科教文汇（上旬刊）,2016,(05)
论文作者:杨金丽
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月中
论文发表时间:2019/4/22
标签：思想教育论文; 小学语文论文; 学生论文; 教学中论文; 思想论文; 教师论文; 东郭先生论文; 《知识-力量》2019年7月中论文;