莫艳红 罗梁钰 广西交通技师学院
【摘要】随着科学技术的不断发展，移动互联网也越来越普及，其被广泛的应用于社会中的各行各业中，都取得了良好的效果。在现今高校的旅游管理专业课堂教学中，开展“互联网+”的教育模式已经是必然趋势，教师可以利用信息技术来实现课堂教学质量与效率的提升。但是，很多高校旅游管理专业课堂教学与互联网之间的融合不够密切，其中还存在着一些问题，所以我们必须要积极的对“互联网+”下旅游管理专业课堂教学进行改革，以便利用互联网来丰富教学内容，为学生的互联网思维建立提供帮助。
【关键词】“互联网+”；旅游管理专业；课堂教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-165-01
近些年来，人们进行身心放松的主要方式就是去旅游，这为旅游行业带来了促进作用的同时，也在推动旅游管理专业的发展。如今，很多高校在开展旅游管理专业课堂教学的过程中，都会引入“互联网+”的教学模式，这极大的改善了传统封闭式教学所带来的弊端，为教育模式走向信息化带来了帮助。“互联网+”课堂教学新模式的提出，将可以有助于优秀旅游人才的加快培养，为旅游行业的发展以供助力。为此，积极的探究“互联网+”下旅游管理专业课堂教学改革方法是很有现实意义的。
1、“互联网 +”背景下旅游管理专业课堂教学中的主要问题
1.1教学方法中的的问题
伴随着时代的发展，我国的教育方法也需要不断的改进，在旅游管理专业的教学过程中，还是在应用传统的教学方法，致使教学观念与内容都过于陈旧，不利于教师开展因材施教的教学方式。教师在进行旅游管理专业知识教学的过程中，只是一味的将自身所有的专业知识、技巧传授给学生，而没有重视学生之间的个体差异，导致部分学生无法跟上学习步调，失去了对旅游管理专业学习的兴趣，进而产生了不自信。厌学等情绪。还有一部分学生虽然竭力的接受知识的灌输，但是由于自身接受能力的限制，使得其进步较小，无法完成教师所要求的学习目标。
1.2教学模式中的问题
传统的教学方法和教学模式的应用，正在限制教师的能力发挥，也在阻碍教学质量与教学效率的上升。在旅游管理专业课堂知识教学中，教师只是照本宣科，依照书本中的案例对学生进行知识讲解，没有重视教学实践，在加上课堂氛围的严肃，教学内容的不丰富，以及师生交流不积极，促使学生在课堂上产生枯燥感，对于学习产生不愿意情绪，没有发挥出课堂中以学生为主题的教学目标，从而使得学生自身的专业素质不能得到有效的增长。
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2、提升“互联网 + ”背景下旅游管理专业课堂教学方法
2.1互联网思维的建立
在“互联网+”思维模式的不断开拓下，每一位旅游教育工作者都需要积极的增强自身的互联网思维，在传统课堂教学中引入互联网信息技术，并以此为根基打造出旅游管理课堂“网络新教育”的教学模式，将教学结构和教学体系进行不断改革，旅游管理专业教学中也要注重利用互联网思维来对教学相关问题进行分析与处理。
2.2增强互联网信息技术水平
首先，教师要有时代感，要不断地学习，更新自己的知识结构，主动学习现代教育思想，不断学习教学软件，提高对现代信息教育技术的认识能力，提高制作课件及运用互联网工具的能力。其次，接受业务和教育技术方面的培训，通过到企业挂职、出国培训、访学、访问等多种渠道提高自己的综合能力，尽快掌握互联网信息技术在旅游行业应用的相关技能。
2.3创建互联网新课程
“互联网+”背景下，传统的人才培养课程结构体系有明显不足，应以互联网思维为突破点，以旅游管理学科经典课程为基础，开发适应“互联网+”以及“旅游+”背景需要的“互联网+旅游管理”课程。如针对互联网信息技术对旅游业所产生的经济影响，可以设置“互联网+”旅游经济方面的课程；针对智慧旅游、在线旅游需求的扩大，开设智慧景区建设、大数据管理、在线旅游等课程。旅游管理专业课程建设只有顺应新时代的社会环境需求，不断地进行创造性的拓展，才能达到新的境界。
2.4课堂教学方式的改革
由于旅游管理专业本身所具有的外向性、灵活性、技能性等特征，旅游管理专业学生最为反感的教学方式莫过于照本宣科。在互联网信息时代，类似《旅游学概论》、《旅游法规》等专业基础课程的教学完全可以突破以教室场景、灌输方式为中心的传统教学模式，辅之以高质量的微课、慕课以及讨论式、辩论式相结合的教学方式，还可通过课程学习、经验分享、
互动交流、任务驱动等多种形式，引导学生深入思考，不断提升综合素质和走向社会的业务能力。
结语：
总而言之，通过上述文章内容的详细介绍我们可以知道，在“互联网 +”思维模式下，旅游管理专业教学也又迎来了新的改革思路，通过在传统教学模式中引入“互联网 +”，将有助于课堂教学内容的改进，营造良好的课堂氛围，进而促进学生学习的积极性与主动性，从而提高了旅游管理教学效率质量，为社会发展提供高素质、高质量的旅游管理专业人才，促进旅游行业的进一步发展与进步。
参考文献：
[1]互联网+背景下旅游管理专业学生网络应用能力研究——以佛山职业技术学院旅游管理专业为例[J]. 杨香花,谭艳薇. 旅游纵览(下半月). 2016(06)
[2]浅谈“互联网+”时代背景下课程改革对高职院校的重要性——以旅游管理专业为例[J]. 孙悦. 课程教育研究. 2016(14)
论文作者:莫艳红,罗梁钰
论文发表刊物:《中国教师》2020年3月
论文发表时间:2020/4/7
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