阳易平 四川省广元市利州中学 628000
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-151-01
提起写作，优秀的学生也感头痛。学生不知道写什么，总觉得没什么可写，有时即使写出来也干瘪空洞，言之无物。出现这种“无话可说，无情可抒，无事可叙”的现象，并非是生活本身造成的，而是因为学生缺乏对生活的感悟，缺乏对阅读知识的积累，缺乏对真情实感的创造而形的。语文能力在写作中充分展现，读与写有机的结合，让学生的文思泉涌，让学生的文笔飞扬，驰骋于作文的创作中。
一、引入生活之源泉
著名特级教师李镇西说过：“真正充满生命力的语文教育应该有两个指向：生活和心灵。”具体地说，就是语文教育一方面要把学生引向丰富多彩的生活，另一方面是把语文教育指向学生心灵。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，生活是写作的源泉，引导学生关注生活，体验生活。生活是多姿多彩的。学生要善于用心去发现，感知生活之新奇，鉴别生活之差异，享受生活之乐趣。
体验生活之乐趣。平淡的生活包含许多生动的生活教材，殊不知和你擦肩而过呢。记得有一次在去食堂吃饭的路上，看见蝴蝶翩飞，有一位初三女生见了，脱口吟道：“梁兄，你终于来与我相见了。”其情其景，让人忍俊不禁。还有一次，几位男生聚在一起神侃，一位男生正吃零食，一位男生望望天空，吟道“天上云在走，地上……”，让吃零食的男生补充。思索之余大笑，其乐无穷。生活本身就是丰富多彩的，充满情趣，细细体味后酝酿成文，何愁难写呢？
二、品尝阅读中的语文味
阅读教学是写作教学中一个非常重要的环节。在阅读教学中，充分培养学生的语文味，将会为学生写作打下坚实的基础。首先要培养学生读。读使学生忘情，使学生手舞足蹈，喜不胜收……那些呼之欲出的文笔纯美，细腻感情让学生尽收囊中。如读朱自清的《春》“……山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了，欣欣然张开了眼……”激情悠扬的文字，就是学生写作时要捕捉的亮点。其次是培养学生品。在阅读教学中一定要让学生品词品句品意境。给学生作文遣词造句打下基础。如教《从百草园到三味书屋》时，让学生品“肥胖的黄蜂伏在菜花上”一句中的“伏”字，“伏”字写出了黄蜂的憨态可掬，将其勤劳刻画得入木三分。如果换成其他字有没有这样的效果？古人作文尤喜推敲字词，贾岛曾言“此句三年得，一吟双泪流”。第三，在阅读教学中要让学生敢于探索。如授《纸船》时，除了感受本诗的母爱主题外，还可引导学生探索《繁星》、《春水》，除了母爱这一主题是否还有其他主题是作者宣扬和赞美的。学生要习作，大空间是课外阅读。教材仅只是个例子吧。语文的原汁原味要在读品品读，反复咀嚼的指导下，感受写文章的艺术氛围，提高学生的写作功底。
三、真情实感地写作。
如果我们把写作过程归结为三个阶段，即“感于物”、“得于心”、“形于文”的话，那么“感于物”是对所经历的生活心有所感、情有所动；“形于文”是将自己心中独特的感触、思想、情感付诸文字，也可以说是进行内在整合、思想外化的过程。整个过程是在写作前和写作后完成的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以学生写作前的指导是学生最需要的。教师教学生写作一定要让学生在没有任何压力和限制的条件下从事写作，使学生的真情实感得以充分的展露。有作家说了，写作时一种忘我的神游超越，一个可供精神自由翱翔的理想境界。习作前的指导就是有目的有意识地让学生进入作文创作的真情实感的境界。
真情实感的写作还必须构建审美意识。作文是文学写作，是应该有审美要求的，杜绝平庸取巧、消沉懈怠的生活。端正学生的观念，写文章需要技巧，需要表达出自己独特的人生体验。首先，语言要有张力质地，文章才会有美的享受，比如叙述中的描写，议论中的生动的叙述等技巧的运用。其次是写文章有明确的写作目的，能否达到更深层次的审美价值，比如《小石塘记》、《岳阳楼记》、《夜航船》等美文，除去语言的外壳，就会发现作者极深的内在情感。《小石塘记》隐含的是作者被贬后心情的体现；《岳阳楼记》则是个人荣辱与社会使命的孰轻孰重。作文指导一方面让学生清楚语言表现对于人生命存在价值的意义；另一方面更好地陶冶情操，提高思想觉悟，成为社会有贡献的人。
四、提高作文教学有效对策
现在，在作文教学的过程中，学生作文存在大量问题。如材料老旧、词汇贫乏、用词不当、语句不通等，特别是近年来，由于学生教辅资料增多，学生抄袭作文的现象时有发生。作文教学是语文教学的半壁江山。学生的写作状况呢就像一面镜子，反映出我们的作文教学行为与素质教育的目的背离。因此必须提高作文教学的质量，让学生能写、爱写、会写。笔者在教学中常用了些浅拙的方法对策，提高了作文教学的成绩，供与广大同仁商榷。
（一）在阅读中积累。“巧妇难为无米之炊”。学生作文时肠中没词、肚中无货，写作时就搜肠刮肚，东拼西凑，有的甚至抄袭。课余时间指导学生读课外书籍，特别是经典名著，并要求学生把妙词佳句摘抄下来。一学期下来，学生积累了厚厚一本。同时又让让学生广泛交流，扩大收集量。书读多了，积累多了，写作文就得心应手。
（二）在阅读中模仿。阅读教学中在完成阅读欣赏他人作品时过渡到作文模仿。如教材，八年级上册第二单元，《阿长与山海经》、《信客》、《背影》、《老王》、《台阶》对全都是诉说美，对普通人，特别是弱小者的关爱。教师慧眼识珠，善于发现教材的写作特点，引导学生模仿（素材模仿、结构模仿、主题模仿、写作方法模仿）。提高学生的迁移能力。《阿长与山海经》中欲扬先抑；《背影》中生活特定环境下感人至深的情节；《老王》对弱小者关爱的社会问题……这样开阔了学生的作文之路。
（三）在观察中思考。要引导学生“关注现实、热爱生活”就需要养成观察的习惯。我们身边的花鸟虫鱼、风雨雷电、人物事件都是观察的对象，都是作文的素材。通过感性的观察到理性的思考，去获取事物的“物外之趣”，把物外之趣记下来，写成观察笔记。这样，学生的作文就能写出生活的气息了。
（四）给学生搭建展示平台，提高作文成就感。如：黑板报，让学生把得意之作抄在上面，供大家欣赏；向学校校园文学社推荐，学生可得校园文学社赠送的一期报刊；让学生投稿，增强他们的自信心。
（五）让学生讨论批改，教师审阅，重点做好讲评工作。首先提出这一次作文的评改要求。让学生评议作文后写出具体评改意见。其次分小组推荐优、差作文１－２篇供大家评定。第三，教师盘点各类意见，取舍指导作文。学生通过批改同学作文，再对照老师评奖，就明白了“该怎么写，不该怎么写”。
怎样让学生的文思涌起来，让学生的文笔飞扬起来，驰骋于作文的创作中呢？是语文教学中最重要的一个方面。必须在长期教学中的科学总结。如何让作文不再难教，学生不再难写是一个任重道远的过程，须事必躬亲，努力而为之。
论文作者:阳易平
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月3期
论文发表时间:2019/4/8
标签：学生论文; 真情实感论文; 都是论文; 作文教学论文; 目的论文; 教学中论文; 引导学生论文; 《中小学教育》2019年5月3期论文;