美国幼儿园的主题课教育，本文主要内容关键词为：美国论文,幼儿园论文,主题论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
五年来，美国幼教界越来越多的人重新谈起了主题课教育。他们认为，主题课教育的方法，是培养孩子们自已作出决定，自己动手动脑实现自己构想的最重要的途径之一；主题课教育可以为孩子们提供种种可能，使他们能够和他人、事物和环境有充分的接触并保持长久的兴趣。
在主题课教育中，有时是教师向孩子们建议一个主题，有时是孩子们提出一个主题，完成主题有时需要很长的时间。下面是一位美国幼儿教师谈她的一次主题课教育。
主题课从读一本书开始
一个暖融融的下午，我在活动室给孩子们读了拜尔德·贝朗写的《人类离不开石头》一书。这本书说明了人类和石头有着密切的联系。听完以后，孩子们涌出活动室去搜寻各种各样的石头。当他们回到活动室时，又纷纷用卡片纸写上石头的名字，把它们摆到自然角里。
第二天早晨，又有几块引人注目的石头出现在自然角里，这是几个孩子在自己家附近搜集到的。一周之内孩子们为自然角增添了七十多块形态各异的石头，他们个个成了小石头迷，对石头的兴趣大大超过了以往对树木花草、小动物和标本的爱好。
第二周，孩子们对石头的兴趣进一步深化，他们要求我告诉他们如何辨认石头。我带着孩子们来到图书馆，一下子借了二十多本有关石头分类和辨认石头的书，并请来了博物学家——吉姆。
吉姆和孩子们坐在地板上，他用了一个小时讲解如何分辨石头，如何将石头分类的知识；他还教孩子们怎样为石头写标签，并演示怎样在标签上写石头的通用名、科学名及采集地点等。最后，吉姆邀请孩子们到他工作的博物馆去参观，看一看在那里展示的岩石和化石。
实地参观更激发了孩子们的兴趣
我和孩子们为这次实地参观做了充分的准备。孩子们帮我画了一张大图表，标明有多少家长可以出车，每辆车能坐多少人等。在另外一张表格里，列出孩子们已经学过的有关岩石的知识，通过参观将学到哪些新知识等。
在博物馆里，孩子们向工作人员提了很多问题。一些孩子把自己喜欢的岩石展品画下来；有的则注意布展的方式，把展柜、展架的布局画在纸上。
回到幼儿园后，孩子们决定自己办一个展览会，展览会的内容除了石头以外还包括化石。我和孩子们把一张大纸贴在墙上，上面列着需要办的事，办完的事将被划去，新的需要办的事写在后边。
孩子们的准备工作
孩子们自由结合成若干小组，有的组计划再去博物馆参观一次，有的组到当地大学去借化石标本，有的组负责把展品擦洗干净，有的组负责接待家长，有的组设计介绍展览会的小册子，还有的组负责展品的标签。孩子们还把有关岩石的图画贴在展室的入口和楼梯的拐角处，既能烘托气氛又能为参观者引路。
展览会分为四个区：第一个区展出的是孩子们搜集的石头，对面是有关化石的第二个展区。第三个展区展出的是孩子们最喜欢的石头，他们为自己的展品制作了彩绘的木托、木盒。第四个展区是一张桌子，上面摆了些石头和化石，每件展品旁边有一张卡片。卡片上面是孩子们设计的问题，目的是考考参观的人从这个展览中学到了什么，问题的正确答案就在卡片的背面。
家长祝贺孩子们的成功
展览会开幕那天，孩子们的父母、祖父母、姨妈、叔叔、兄弟姐妹都来了。孩子们既要接待客人，又要发小册子和饮料，还要讲解，忙得不可开交。当孩子们向来宾讲解他们是如何搜集石头并将它们分类、如何创办展览会时，他们所表现出的自信给观念留下了深刻的印象。
这个展览延续了若干周，参观者来自这所幼儿园的其他班以及其他幼儿园。
教师的作用
在整个主题课中，教师的作用是支持孩子们的努力，帮助他们完成计划而又不能替代他们的工作，很自然地把孩子们各方面的能力调动起来并综合到一个主题中去。
主题课教育除了能使幼儿获得知识和技能外，更重要的是使他们通过自己的努力享受到成功的自豪和快乐。
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