广西陆川县平乐镇初级中学李华娟
摘要：创新能力是人们革旧布新和创造新事物的能力，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，没有创新能力，创新就只能是一句空话。奈斯比特说过:“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创新和创造精神。”英语自产生之初至今已发生了巨大的变化，语言的发展变化本身就是一个不断创新的过程，但是长久以来，受应试教育的影响，教师在教学中忽视了学生创新意识和创造能力的培养，这无疑会给他们的终身发展带来后患。未来的世纪需要大批创新型人才，英语教师要将创新教育理论与本学科教学紧密结合起来，在英语教学实践中积极探索实施创新教育的新途径，培养学生的创新意识和创造能力。
关键词：初中英语、创新能力、培养
在教学中培养学生的创新精神，提高学生的创新能力，造就创新型人才，是课改的新主题。这就要求初中英语教师要与时俱进，迎合新的教学主题，培养新一代的创新型学生。因此，初中英语教学既要在发音、词汇量、语法上下功夫，还要在学生运用英语的能力上加大力度，这样才能双赢，法庭才能培养出会运用英语的创新型学生。
一、建立和谐、民主的师生关系，为学生营造创新的学习氛围
自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛”。课堂气氛直接影响着学生的学习情绪，在英语课堂教学中，教师一定要放弃自己的权威，建立一种民主的教学活动，改变传统的教育观念，改变教师全能的教育观念，改变评定成绩的陈旧标准和方法，让学生感到师生平等，为学生营造一种轻松愉快的学习气氛。英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，设计此类思考题，让学生敢于思考，敢于提出问题，这样既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力，从而发现新问题，找出新问题，只有这样才能营造一种宽松、和谐、合作、民主的创造学习英语的课堂氛围，也只有这样，才能使每个学生树立起信心，体验成功的喜悦，营造创新教学氛围。
二、树立成功意识，营造环境，鼓励创新。
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苏霍姆林斯基曾经说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当做发现者，研究者，探索者的固有需要，这中需要在学生精神世界中尤为重要。” 每个学生多多少少都有创新能力，但往往缺少创新精神。精神源于动机。我们应千方百计激发学生的创新动机，树立成功意识。充分考虑他们得知，情，意，行形成的客观规律，准确的把握不同学生的个性与特点。以发展的观点肯定学生取得的点滴进步，真诚的鼓励他们继续努力。多说Good，Not bad， Excellent.等赞扬的话。课堂上我积极营造一种让每个学生跃跃欲试的宽松，民主的教学氛围，没有高高在上的老师，只有和蔼可亲的朋友。没有批评制止，只有赞赏鼓励。即使是教师的一个赞赏的微笑，对学生来说都有是一种莫大的激励，使学生觉得我能行。教师要想方设法为不同程度的学生创设表现的机会，使学生体验成功的喜悦，以此来增强学生的信心，强化学习动机，增强学习兴趣，提高教学成效。
三、开展竞赛，调动学习兴趣。
初中学生具有进取心和荣誉感，正处于争强好胜的年龄阶段，为了自己小组的胜利，每个成员都会努力学习，为集体争光。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的创新的教学方法。让每位学生都有参与竞争意识和热情通过小组讨论，分组比赛等形式，形成竞争气氛。让学生充分展示自我，激发他们学习的积极性和主动性。让学生的聪明才智相互感染，相互碰撞。成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;；问答可以来个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，背诵比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式，再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就激发了竞争意识，调动了全体学生的学习兴趣，有利于学习，还有利于他们的团结协作意识的培养。
四、课堂中注意设疑启思。
心理学认为，疑最容易引起定向思维。在教学中我们应该注意巧设疑点，激疑问难，以疑促思，激发学生的求知欲望。学起于思，思源于疑。任何思维都是从发现问题开始，只有存在疑问。才能激发学生的求知所在，学生的活动才能有的放失。设疑是点燃学生思维的火花，进而开发智力的教学艺术。它能让学生从存疑，质疑。到释疑的过程中体验到求知乐趣，从而提高思维能力。因此，课堂上我注意多角度，多方位的设计各种思考题，发展学生横向，类比，逆向，联想等思维，使学生不仅理解和掌握所学内容，而且要利用现学知识，结合已学知识去创造探索，培养它们的创新思维。
五、设计多样的教学活动，使学生乐于创新
首先，看图进行说话训练。现行英语教学图文并茂，这符合初中生以具体形象思维为主的特点。在教学中，我们可以充分利用教材里的插图或收集相关的图片以多媒体的形式展现出来，让学生根据图片进行说话训练。这样的活动给了学生更多的选择机会与更大的学习空间。学生可以充分调动已有知识储备，进行必要的重组，将所学过的知识以自己的方式来表达图片所要表达的意思，在知识的运用中创新能力得以有效提高。其次，编排课本剧。这样的活动既以教材为基础，同时又对教材加以创造性的运用，是培养学生创新能力的重要途径。在教学中，我指导学生对所学过的课文或自己选定话题来进行课本剧的创作与表演。在学生编写课本剧的过程，学生既要考虑到英语情景会话的要求，充分考虑到英语语言国家的一些风格习惯，同时又要积极运用所学过的语法、句型，以便完整清楚准确地将自己的意思表达出来，同时在表演的过程中，学生还会积极运用表情、动作等肢体语言来辅助表演。这些都需要学生的创新，才能使自己的课本剧得到大家的认可。这既可以培养学生的听、说、读、写能力，同时又可以培养学生用英语思维的良好习惯，有利于学生创新精神与创造性思维的培养。
总之，只要能够大胆探索，开创新的教学方法，提高学生的创新意识，让学生在积极、自主的英语学习中不断提高英语学习能力，开拓创新思维，持之以恒，就会为社会培养出创新型人才。
论文作者:李华娟
论文发表刊物:《教师教育研究（教学版）》2014年2月供稿
论文发表时间:2014-3-25
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