旦增措姆 昌都市八宿县吉达乡幼儿园 西藏 昌都 854600
【摘要】幼儿的合作意识和合作能力是幼儿园教育的重要部分，同时，幼儿时期是人类形成合作意识并培养合作能力的关键时期。幼儿教师需要明确幼儿形成合作意识并拥有合作能力的重要性，并把握现状，在实践中不断研究与探索更佳的培养方式。
【关键词】幼儿教育；合作能力;合作意识
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-144-01
一、培养幼儿合作意识与能力的重要性
在幼儿园中，幼儿有充足的时间与其他幼儿共同学习与游戏，例如，幼儿可以一起玩拼图游戏，一起翻看图书，一起跳皮筋，一起搭积木，等等。这些活动都能够让幼儿在不知不觉中实现与他人的合作，并在合作当中潜移默化地培养幼儿的合作能力。通过日常游戏与学习中的合作逐渐克服幼儿的自我中心心理，使他们在游戏与学习中遇到自己难以解决的问题时，能够主动与其他幼儿或教师进行协商，进而展开合作。在合作中不再以自己的利益作为衡量标准，而是开始拥有利他的心理，顾及他人的利益。因此，教师需要通过策划为幼儿营造出与同伴合作的机会，使幼儿在亲身实践中学会与他人合作的技巧。
二、幼儿教育中培养幼儿合作意识与合作能力的措施
1、树立合作的榜样
教师是幼儿心目中最好的榜样，而且是幼儿最喜欢模仿的对象。所以教师平时的言行在潜移默化中影响着幼儿的发展。在日常生活中，我们两位老师经常互相配合，如：在中午发放碗、勺，盛饭菜时，我们总是分工合作，一老师发碗，另一老师分菜，教师间反复多次的默契合作，引来很多孩子也想来帮忙发放碗筷。所以后来每天设立了小小值日生，孩子们在这劳动中不但锻炼了自己的，还培养了幼儿之间相互协调合作的好品质。无形之中教师榜样起到了一定的作用，幼儿的合作意识也被激起，并开始逐步地萌发。
另外，同伴也是幼儿观察学习的榜样，教师对有合作行为幼儿的积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他们学习的动机。思慧是我班一个很内向的小朋友，平时从不会主动让别人帮忙，所以有时穿衣服不会穿，情愿自己无数边地试着再来也不向别人求助，见此情景，以后午睡后我就常会帮助他，教他怎样穿，再后来别的小朋友经常看到后，就也会主动来帮助他，在得到老师的表扬和鼓励后，以后的日子里常会看到很多小朋友相互帮忙穿衣服、系鞋带、叠被子等。这说明教师的榜样以及及时的指导起到了效应，也增强了幼儿的合作意识。
2、提高合作的意向
在《纲要》内容和要求的共同生活中指出：“要在生活、学习、游戏中形成初步的规则意识、合作意识和责任感。”所以在日常生活中，如果我们细心观察的话，有很多小事都可以培养幼儿的合作意识。如在玩好建构性游戏后，大家会一起合作整理大型积木，而不是让组长一个人完成；户外活动结束时，活动器材也是大家一起合作整理好的。有一次户外活动前，我请两个小朋友去拿一筐皮球到操场上玩，可不知怎么回事，可能是一个小朋友手一滑，皮球滚了一地，那两个孩子匆忙地捡着。这时我不失时机地进行教育：“两个人捡多慢啊，怎么办呢？”孩子们一起说：“我们一起捡就快了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”我告诉他们：“几个人完成一件事，这就是合作，合作起来的力量大！”通过这件事后，大家的合作意识有了明显的提高。在玩好建构性游戏后，大家会一起合作整理积木，而不是让组长一个人完成；户外活动结束时，活动器材也是大家一起合作整理好的。
3、着重培养幼儿的人际交流、合作意识
良好的合作关系需要不同主体之间的协同参与。然而，在实际中，幼儿对待同一件事物的观点存在差异，因此，游戏时极易发生矛盾，最终导致游戏无法正常进行。幼儿教师需要重视幼儿的人际交流和合作意识的培养。其中，良好的开端是成功的一半，教师需要教会幼儿尊重他人，才能为之后的合作创造机会。尊重他人表现在生活日常的各个方面。在交流方面，教师可以教幼儿在交流时多使用敬语，如“请把笔递给我，好吗”“我们一起讨论讨论吧”“我可以跟你一起玩游戏吗”，等等。监督幼儿在长时间内使用敬语，可以让幼儿逐渐形成尊重他人的意识，并且掌握一定的交流沟通技巧。良好的交流沟通技巧是合作的第一步。在幼儿游戏时，教师可以在一旁监督与指引，并且以身作则地进行示范，让幼儿意识到在合作之前进行必要的沟通是十分必要的。通过教师的示范，幼儿往往会不自觉地模仿幼儿教师的言行举止，并在不断模仿中逐渐掌握与他人展开良好合作的技能。
4、使合作意识具有多样化的体现
在不同类型的教学活动中，教师需要把握住具体教学活动的特点，并且将培养幼儿合作意识与能力的工作有机融入其中。例如，在教师组织下，幼儿参与到拼图游戏中，教师可以将分组、组内分工的工作交给幼儿，通过幼儿之间的交流与沟通逐渐掌握与他人合作的方式，逐渐形成良好的合作意识，而不是一切从自身利益出发，转变幼儿的自我中心观念。例如，在幼儿学习绘画的过程中，教师可以让幼儿自由组队，并且共同进行构图，尽量使最后的作品符合大部分组内幼儿的色彩、内容要求。通过共同完成一幅图画，让幼儿之间进行交流，意识到合作的重要意义。此外，在教师策划游戏时还可以特意添加相关的环节，将两个到三个幼儿划分为一组，让幼儿在不断地合作与磨合过程中学会与他人合作的技巧，并不断运用这些技巧。此外，体育活动也是训练幼儿合作意识与合作能力的重要载体，老鹰抓小鸡、丢手绢及拔河等体育活动都需要幼儿集中在一起，并在游戏中相互照应，一同完成游戏任务。
结束语:在幼儿时期，个体的意志品质逐渐形成，合作意识与能力是人必须拥有的基本品质之一。因此，幼儿教育工作者需要在教学活动中有意识地培养幼儿的合作意识及合作能力。只有让幼儿在日常活动中考虑到他人的利益，并学会适当地换位思考，才能够形成心智健全的个体。为培养幼儿的合作意识与合作能力，幼儿教育工作者需要适当地将合作机会融入日常活动中，为幼儿创造出丰富的合作机会，并且为幼儿的合作提供充足的时间与空间。让教师树立起合作榜样，并让幼儿在活动中亲身体会到合作的好处，让幼儿逐渐形成合作意识。并在实践中与他人合作，更好地实现目标。总之，幼儿合作能力培养是一条长远而艰巨的道路，需要教师、家长等各方面配合。
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论文作者:旦增措姆
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/9
标签：幼儿论文; 意识论文; 教师论文; 能力论文; 游戏论文; 榜样论文; 活动中论文; 《中小学教育》2019年12月2期论文;