（云南省保山市腾冲市益群中学）
摘要：高中作为向高等学府输送人才的重要教育机构, 其教学模式也在进行着重要改革。在改革不断推进过程中, 探究式教学方法越来越成为教师重点研究和采用的教学方法。探究式教学方法在培养学生的创新思维和自主学习能力上体现了其显著的科学性和合理性。主要阐述了在高中教育阶段, 化学学科中对探究式教学方法的实践应用和探索。
关键词：高中化学；探究式教学；教师；高中生
与传统的教学模式相比, 探究式的教学方法有着自己独特的教学优势。它作为一种新型的教学方式, 已经越来越受到教育界的广泛关注。那么探究式教学方式究竟是一种怎样的教学方法呢?其实, 所谓的探究式教学就是在进行教学活动时, 教师引导学生在“自主、交流、探究、合作”的学习方式中, 加强对教学中重点知识的学习与探索。主要是借助小组交流的模式, 使学生在彼此的思想碰撞和融合中, 更好地完成学习目标。从这一内涵上来看, 对于化学学科的教学而言, 探究式教学方法将会是一种行之有效的教学方法。
一、明确问题, 创设情境
在探究式教学方法的环境下, 教师一定要明确本节课所要研究的问题。在问题明确提出的情况下, 教师要充分的创设有效教学情境, 来推动学生的研究进程。首先, 我在教学时就会给学生创设一个实验的环境，化学作为一门自然学科, 它是以实验为基础的。只有在实验的基础之上, 学生们才能对所研究的问题充满探究的欲望, 从而进行正确的研究探索。理论来源于实践, 因此, 实践中得来的知识是最真实可信的。其次, 教师可以通过设置问题来创设情境。这是最简单直接的方式, 但也最清晰明确。教师科学艺术的设置学习疑问, 可以促使学生进行明确深刻的思考, 从而获得更加有效的学习信息。例如在学习分子的相关知识时，我会首先给同学创设一个问题的情境，我会让学生思考在我们平时都会用果真兑水冲橙汁喝，但是之前的颗粒遇到水后就溶化了，溶化了之后颗粒是否还在呢？这就会引发学生思考，学生就会带着问题进行探究。
二、引导学生自主探究
自主探究的过程, 是学生学习主体地位的重要显现。在这个过程中, 教师要给予学生足够的空间可充分的时间, 要协助学生搜集资料、查阅资料, 并在必要的时候配合学生动手实验。只有这样, 学生才能通过这一系列的自主学习学会如何感知实验、分析问题、思考问题、解决问题, 从而不断地培养学生的自主学习能力和创造性思维。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在讲解液化的问题时,我就会让学生进行自主探究，自己先在课下看一看书本的内容，然后将不懂的地方标出来，同时再自己查一下生活中和工业方面运用液化的例子，可以带到课上跟大家一起讨论。在这个自主研究的过程中, 学生就可以更深层次地理解液化的基本原理。
三、组织学生进行合作探究
自主探究是完成自我学习的过程, 而合作探究主要是建立在学生之间的合作和探索。当然, 这其中也不能缺少教师的辅助。教师要科学的将学生分成几个学习小组, 通过小组内的师生交流、生生交流、沟通讨论从而达到互相影响、互相补充的目的。在这种研究合作中, 学生们的思考能力、分析能力、表达能力都能够得到很好的锻炼。同时, 也有助于培养学生的团队协作精神, 从而更好地促进学生整体学习素养和能力的提高。在这个过程中, 教师一定要发挥好穿针引线的作用。既不能完全置之不理, 也不能过多的参与学生之间的交流和沟通。教师要细心观察每一个小组在探究时的表现，他们在面对问题时是如何解决的，这对于评价学生非常有帮助。在学生们出现无法独自解决的问题使, 教师可以适时的对其进行点拨和指引, 但最终的研究探索过程, 还要通过学生的彼此配合来完成。
四、科学评价与总结
评价与总结是探究式教学的重要收尾工作。在这个过程中, 教师通过自己对学生的评价总结以及学生对自己的自评和总结来回顾和梳理整个学习过程, 同时也是展示学生们探究学习收获的一个重要的机会。在教师的评价中, 学生可以不断的完善和改进自己的不足之处, 从思维方式到探究方法, 都能有一个科学系统的认知体系;在自己的评价中, 学生可以再一次感知整体学习过程, 从而引发自己有效的学习反思, 进一步客观的掌握自己的真实学情, 从而有针对性地设定下一步的学习目标和学习计划, 为学生今后的学习奠定了坚实的基础。教师在评价中要主要以鼓励为主，增强学生的自信心，让每一个学生都能有钻研化学的意识。
结束语
综上所述, 在高中阶段的化学课上进行探究式教学实践, 可以有效地促进学生学习的主观能动性, 使学生们更加主动的参与的学习当中来。而且可以有效的提高他们理解问题、分析问题、解决问题的能力, 开发他们创造性的思维, 有效的培养他们的创新能力。同时, 可以促进他们对化学学科的深入了解和探究, 从而真正在生活中运用化学知识来解决实际生活问题。因此, 对于探究式的教学方法, 教师要在理论的基础之上, 进行不懈地研究。
参考文献
[1]伍则明.浅谈高中化学教学中学生创新能力的培养[J].散文百家（下）,2018,(11):258.
[2]孙丽娟.浅析翻转课堂理念下的高中化学教学模式[J].文理导航·教育研究与实践,2018,(11):29.
论文作者:刘丽清
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月上
论文发表时间:2018/12/11
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