四川省德阳市中江县仓山镇中心学校 618107
一个学校，班级是其核心元素，班主任工作是学生教育管理工作的重要一环。就当前学生管理工作难度增大、精力投入过多、班主任工作任务繁重的情况下，作为一个班主任要管理好一个班，使班集体成为一个活泼的、有组织有纪律的、有浓厚的学习氛围、积极向上的班集体，必须具备一套行之有效的班级管理方法。经过多年的班主任工作实践，下面就如何搞好初中年级的班主任工作谈一些初浅的看法：
一、建立好班级基层组织，选好班干部
班级基层组织是一个班的顶梁柱，班主任是班级工作的领导者。在接手每一个班的班主任工作后，首先要进行一番调查研究，掌握、获取每一个学生的信息资料。通过摸底，查找出班级干部组织最佳的人选，再结合全班学生的意见，创建一个强有力的班级基层组织，推选出好的班干部，并且培养他们的工作能力、组织能力，对班干部进行分工，使他们明确目标、树立信心，承担起所分配的工作任务。榜样的力量是无穷的，好的班级干部组织能起到潜移默化的表率作用。好的班风、学风直接取决于班干部的素质。建立起优秀的班级基层组织，拥有一个良好的班集体，才能给这个班级带来活泼向上、团结奋进的良好局面。
二、制定切实可行的班主任工作计划，做到教育和管理两不误
要做好一件事或完成某项工作任务，首先要有计划，班主任工作也是一样。班主任工作计划要根据学校的具体要求，分为近期计划、中期计划和远期计划。近期计划以马上要开展的工作为主，中期计划以学年为主，远期计划以初中学生达到毕业时为主。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆计划还要以班级管理的发展程度和学生教育成长的进程在某些阶段作适当调整，不怕反复。班主任工作实际上是一项深入性和持久性的思想政治工作。一个班的学生生活在不同的家庭，有不同的生活教养，有不同的生活方式，再加上先天的遗传因素，每个学生都有自己的性格特征和兴趣爱好。尤其在今天，在县城以上学校的初中班级，大多数孩子是独生子，养成了“衣来伸手，饭来张口”的不良习惯。家长对独生子又是百般的呵护，在家庭中吃的穿的用的应有尽有。这些特殊的优厚条件，造就了一群娇生惯养的“小皇帝”。现实的教育环境给班主任工作增添了新的内容和加大了新的难度，这就决定了班主任工作既是一项深入细致的思想政治工作，又是一项持久耐劳、不畏艰苦的管理和教育工作。在实施近期计划和中期计划过程中，班主任要做到言传身教，增强对学生的影响力。要着力抓好主题班会课，对礼貌礼节教育、劳动教育、纪律教育、法制教育、艰苦奋斗教育、勤俭节约教育、集体主义教育、爱国主义教育、感恩教育等都要按计划进行，并在这些教育过程中观察学生的成长情况和执行力，使全班学生组成思想素质好、努力学习科学文化知识、积极向上的良好班集体，从而达到教育教学双丰收。
三、根据学生的性格特点，实施针对性教育
班主任是班级工作的组织者，是班级的灵魂，班主任工作关系到每个学生能否健康成长的问题。担任初中三年一个轮次的班主任，到毕业时，学生能否健全人格，能否形成健康的心理素质，学习能否提升，班主任工作特别重要。因此，班主任要依据学生的性格特点，实施针对性教育。每个学生在性格上都有不同的特点，如有的学生正直、慷慨、热情、勤劳，有的自私、虚伪、懒惰，班主任工作就是要打造出良好的班集体，使学生受到班集体的影响，不断发展。班主任还要力求了解学生的优缺点，发扬优点，克服缺点，建立班级优势群体，让优势改造某些不良性格。针对在班级中受欢迎的学生、不受欢迎的学生和中间的学生，要区别对待、分类指导。特别是不受欢迎的学生，这部分学生人数虽少，但对班级影响很大，班级工作的成败关键在他们身上，这部分学生是班主任工作的重点。针对这些学生要善于发现他们的“闪光点”，强化正面教育，要用满腔热情的态度对待他们，做深入细致的工作，要多表扬，肯定成绩，不歧视，使他们树立信心、鼓起勇气，知道自己也是班级这个温暖大家庭的一分子。切记不要抓辫子，要理解缺点，不要动不动就向家长“告状”，要用良好的班集体形象去吸引他们，用自己的言传身教去感染他们，以自己“与人为善”的爱心去浇灌他们，在班集体中精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上也有一席之位。对待受欢迎的优等生，要时常提醒他们，“做学问得先做人”，对他们要严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。对于中等生，要充分调动他们的积极因素，经常重视他们，正确对待他们的反差，始终如一地尊重、理解、信任他们。
四、学校与家长密切联系，形成共识，着力做好家访工作
学校是对学生进行思想品德教育、传授科学文化知识的主渠道、主阵地、主课堂，班主任、教师又是教育教学的主将，但师生共同完成双边教育教学任务的时间在学校是有限的，学生更多的时间是在家里，家庭环境的好坏、家庭成员的修养、家长素质的高低以及对孩子的管教方法都会影响学生的学习及成长。特别是班上一些行为习惯不良而学习又较差的学生，更需要班主任会同科任教师做好家访工作，需要同家长谈心交心，共同来管理教育，而不能是班主任的一个电话或科任老师的一条短信就能解决的问题。哪怕是车难坐、路难走，既付出了车费，又花费了精力，丢掉了休息时间，也要坚持到学生家中去进行家访。在家访过程中，事前要作好充分准备。在讲学生出现的问题时，班主任和科任教师要主动承担责任，而不能全部责怪家长，同时与家长共同提出教育好学生的方法和措施，形成学校与家长共同教育管理学生的共识，达到家访之目的，收到良好的教育效果。
论文作者:邓洪俊
论文发表刊物:《教育学》2017年3月总第114期
论文发表时间:2017/4/26
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