重庆市开州区云枫中学 405400
摘 要：在现代教育理念诞生下的多元化教学方法极大地丰富与充实了课堂内容与形式，同时糅合了教师与学生、学生与学生之间的交流因素，也即合作学习。而随着近年来合作学习在教育工作中表现的高效率性，该项教学方略也深受英语教师的重视与青睐。基于此，本文主要对合作学习应用于英语课堂教学的行动进行了简要的分析，希望可以为相关工作学者提供一定参考。
关键词：合作学习 英语课堂教学 行动研究
现阶段我国的教育经过不断的变革，合作学习的方式得到了很多老师及同学的欢迎。老师在教学中应用合作的教学方法，可以有效地激发同学们的学习热情，同时还可以有效地提升同学们的学习效率。在教学当中英语学科就是非常重要的课程之一。
一、以问题情景导入，开展合作学习课堂
巧妙的制定一些问题场景，通过导入课程进行学习，是老师不能忽视的教学过程。只有将同学们的兴趣带入日常的学习过程中，才可以让学生将学习调整到最佳状态，最快时间适应新课时。
合作学习属于多元化的教课方式，必需学生有积极的参与度，如此才可以达到设定的目标。所以，合作学习就要老师巧妙地制定一些情景问题，这样能够在开展之前作一些铺垫。
例如，《Welcome to Hong Kong》课程教学当中，开始上课的时候老师提出问题：Do you like travelling? Have you ever been to Hong Kong? 说到出去玩，大多同学必定会非常感兴趣。接下来老师提出主题——迪尼斯公园，问：Do you know how many Disney lands there are in the world? Where are they? And of all which is the biggest one? Is there a Disneyland in China? 这个时候学生已经被老师巧妙地带入到所学的课程当中，如此通过兴趣的导入，同学们必然会积极主动的学习课本里面的知识内容，进而获得非常多的游玩相关的信息。
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二、增强教师的角色意识，给予学生科学地引导
开展合作学习的过程当中，同学的学习方法改变第一是经过老师的角色改变来实现的。在课堂上老师就是同学们的向导，期间有的时候老师是学生的合作伙伴。老师在合作学习当中的角色意识主要表现为：
1.协调意识。在合作学习的过程中会存在很多种因素，并且涉及到很多同学，老师在组建同学们开展合作学习活动的时候，起着创设学习环境及气氛和维持秩序的作用。
2.激发意识。老师在给同学们安排作业的时候，一定要有激发学生学习的作用。在激发方面老师一定要多下功夫，让同学们懂得言语审美需要、言语求知需要等等。
3.参与和监控意识。合作学习开展的过程中，老师在其中是多种身份，老师是活动的组织者和参与者。活动过程比较顺利，老师此时应该给予掌声，遇到问题则需及时调控，同时过程中为学生提供积极地辅导。
三、将合作学习应用于英语写作教学当中，提高学生互动性
合作期间开展讨论在英语教学中是非常有效的办法，英语写作教学当中已有下面两种方法：范文引路。教师在前期充分准备的范围，教导同学们对范文进行分析。并且将全班进行分组探讨，主要是一些论文的内容，以及一些写作的方法、文章的结构等，最后要求同学们根据范围自己尝试撰写。仿写前期，同学需要在合作内挨个讲话，另外的成员对内容记录，最后每个小组有一个代表进行汇报。同时，小组内探讨的内容要点，另外一些同学要从内容的真实性及机构的逻辑性相关层面对代表的讲话进行陈述。最终每位同学都要撰写一篇作文。作文完成以后进行互相批改。小组内部同学撰写玩初稿以后，相互批改，同时沟通和交流，最终完成作文的终稿。
四、建立完善的竞争、评价体系，为合作交流创造良好的环境
在社会中竞争是必然不会缺失的，每个划分的小组也要展开公平的竞争。小组与小组竞争可以有效地提升小组内部成员的积极能动性和不服输态度，通过此种方式能够有效地刺激每一名学生，促使每一名同学都能努力的学习知识，进而促使每一个成员的英语学习成绩大幅度的提升。在此期间，老师必须能够保证每个小组之间处于公平竞争的环境中，要确保小组之间的良性竞争，避免出现嫉妒、不满、骄傲等不良情绪出现。有小组任务实施完成以后，就要安排其他小组对其实施评价，通过此种方式能够达到小组之间的优点进行互补以及互相鼓励的目的。
综上所述，在教学过程中采取合作教学模式也不是一直不能改变的。在实施的过程中如果有些问题致使课堂的学习效率大打折扣的话，此时老师就要依照学习的目标，以及学习的内容、每位同学的情况不同，进行一些适当地调整，将合作学习模式能够真正的在教学中发挥其拥有的优势，进而推动英语教学的发展。
参考文献
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论文作者:安丽
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第338期
论文发表时间:2018/11/8
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