（四川九洲技师学院，四川 绵阳 621000）
摘要：随着我国经济和科技的迅速发展，我国电子技术水平也得到了飞跃，电子技术的应用领域逐渐扩大，电子技术领域涵盖的知识内容也在不断扩充，由之前的单一性到现在的丰富多样，包含模拟电路、数字电路、微机原理及接口技术以及近年来发展迅速的嵌入式系统和EDA技术等等电子技术，电子技术专业的发展使得高校对其重新重视起来，但是传统的电子技术专业课程大多重理论轻实践，注重课本知识而忽视学生对于知识的实践性理解。因此学生大多数只了解片面的书本知识，在实际操作中缺乏经验，存在许多问题。如何改革电子技术专业课程使之于实践课程相结合，成为众多高校急需解决的问题。本文主要介绍了改革电子技术课堂的具体措施，首先从五个方面介绍了电子技术课程的教学体系和具体内容，随后从两个方面简单介绍了电子技术课程的实施情况。以此供相关人士参考。
关键词：电子技术；实践教学；改革措施
引言:
电子技术在我国各个领域发挥着越来越重要的作用，这使得各大高校纷纷加强对提高学生电子技术水平的方法的研究和探讨，在当下高校电子技术专业的教学体系还并未完善，学校注重为学生传授理论知识，而不重视实践性锻炼，教学也未形成各个专业相互配合的实践性体系[1]。但现如今，实行新型的实践为主的教学体系已经成为教育业内不可逆转的趋势，学校应该通过为学生创造实践的环境，积极鼓励学生投入实践学习中的方式，提高学生的动手能力和自我探究能力，促进电子技术专业大学生实践能力的提高。“电子设计综合应用”课程的开展有效弥补了教育当年这一短板。
一、电子设计综合应用课程体系和内容简介
（一）课程简介
电子设计综合应用课程属性为选修课，时长为两周，以理论和实践相互结合和以实践为主的教育方式进行课程的推进和实施，在实施过程中需要学校硬件设施的齐全和配合。其课程体系分为三类，第一是基础层次，这个层次是指学生必须掌握的理论方面的基础知识，例如，模拟电路、数字电路的基本信息等等，这一层面考核并确定掌握完成后才可以进入下一个层次。第二个层次是指设计层次，这一层次的要求是学生可能对基础知识进行熟练掌握并能够灵活的运用，例如模块电路的设计与调试等。第三个层次是指综合应用层次，这个层次是基于前两个层次的学习而展开的，通过实践使得之前学习的知识得到巩固练习。后两个层次是课程学习的重点方面。
（二）基础技能学习方法
首先是基础知识的学习层次，基础技能的学习包括四个方面，第一是可以灵活识别电子元器件，包括识别电子元器件的种类和标准值等，例如色环电阻、贴片电阻的电阻值和功率大小的识别、电容器的种类、极性和容量的识别、二极管、三极管的极性识别等。第二是可以熟练使用常用的仪表器件，常用的有万用表和示波表等，可以熟练判断电子原件的质量高低[2]。第三是可以学会焊接和装配电子元器件，具体的实验道具会由学校进行提供，学生可以在实验室完成模拟实验。第四是可以排查电路的故障原因，排查故障用到的仪器有万用表和示波表，排查完毕后可以进行故障电路的排除维修。
（三）基础电路设计与调试
对基础电路的设计和调试过程在第二阶段课程的学习中较为简单，学生只需要把学习过的基础电路通过综合合成焊接技术整合完毕，并通过技术监测，保证其能够正常运行即可。期间所需的资金和设施方面的问题学校都会给予解决。这一阶段是对基础知识的再一次巩固运用，且注重学习实践方面的技巧，对电子技术专业学生的学习有些非常重要的作用。
（四）单元电路编程与调试
这一阶段是学生学习对于更加复杂电路的编程和调试，在前一阶段的前提上增加了一些难度，编程的所需资料以及器械都由学校提供的实验平台提供。在程序汇编前，学生要熟练掌握编程的口诀和方法，以及了解借口程序的运作模式，在编程过程中，学生要采取最简单和有效的编程方法进行程序的编制。这一阶段的学习再次提高了学生对于理论知识的理解，同时增强了学生的实战经验，为今后的学习奠基基础。
（五）小型综合系统设计与调试
为提高系统稳定性和耐用性，并与学校实验室的电路情况相适应，小型综合系统使用功率低，用电少的小型综合控制系统，这种系统可以与电脑连接进行检测和控制，用鼠标可以便捷操作，并且将学生学习所需数值都清晰显示出来，方便学生进行学习和操作[3]。在实际学习中，教师利用这种小型综合控制系统也可以轻易地修改系统电路的相关参数，或者电路控制方法，来为学生的学习带来难度，以增强学生的应对能力，提高学生的创新思维，提高课堂学习的效率。
二、电子设计综合应用课程具体实施情况简介
（一）课程的实施情况
在学校的硬件设施不太完备的状况下，课程实施的过程是较为艰难的，因此在课程开展之前学校应该及时配备安装所需的电子科技设备，以支持课程的良好和顺利的进行。该课程面向理科生进行展开，所用时长为一学期，学校将对课程的教师进行专业性和重点性的招聘，主要招聘理论和实践两个方面的教师，要求有专业素养和指导能力，以及丰富的工作经验，一方面对学生的专业知识进行培养；另一方面对学生的实践能力进行中有效提高。课程的具体实施方式则分为四个阶段来，首先进行理论知识的集中制教学方式，这个阶段利用多媒体教室来完成。随后的各个阶段在大多在为学生全天开放的实验室进行。第一，对电路的原理进行实践性的了解，加深对于理论知识的印象，重点学习电路的安装和调试。第二，学习电路程序的编制，并在编制后进行调试，为接下来的学习做好准备和预习工作。第三，结合第二阶段学习的程序编制方法来进行控制程序的编制，并且利用更加高科技的方式来提高程序的稳定性，调节程序的控制方式，随后不断熟练课程学习的操作，来应对期末考试。
（二）课程的考核方式
课程的考核方式与课程的教学方式相适应，分为理论考试和实践考试两个方面，另外还有相关论文的书写作业，其中综合知识考试的成绩占比较多，实践考试成绩占比较少。理论知识的考核注重基础知识的掌握和综合知识的熟练应用，例如基础技能学习方面的知识，还有设计和调试基础电路等等。实践考试则更加注重根据具体知识结合实际情况进行的操作过程的考核，例如硬件和软件的拓展功能的使用等。至于论文的提交则涵盖了基础知识和综合应用知识，在考核成绩中也占有一定的比例[4]。
三、结束语
时代和科技的发展推动了电子技术的发展，同时给电子技术专业学生的水平提高带来了极大的挑战。“电子设计综合应用”课程的开展，为学生提供了一个良好的学习条件，营造了适宜的学习氛围，给予学生很好的锻炼机会，有利于增强学生对具体专业知识的掌握能力，提高学生的探究和实践的能力，提高专业整体素质。同时，学校实验室允许的情况下，学校也会将更加高科技的产品和设备引入实验室中来，提高学校专业内部体系硬件设施水平，有助于学校的宣传和发展，也为学校电子技术专业学生的发展奠定了良好的基础。
参考文献
[1]王玉松,杨大鹏.工程教育背景下的电子技术实践教学体系改革探讨[J].科学技术创新,2017(10):141-141.
[2]周明理.小议实践教学在高职应用电子技术专业中的重要性与改进[J].轻工科技,2017(1):159-160.
[3]汪晓红.《数字电子技术》课程项目化教学改革与实践——以陕西工业职业技术学院为例[J].科技经济导刊,2017(20):175-176.
[4]彭俊坛.电子技术实验教学改革探讨[J].科技风,2017(15):271-271.
作者简介：陈骁康（1983.07-），男，西华大学，四川省成都市人，助理讲师，本科，主要从事电子技术应用专业相关人员教学。
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论文作者:陈骁康
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月37期
论文发表时间:2019/8/8
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