山东省青岛市平度市李园街道郑州路小学 266700
学困生接受知识有些缓慢，在数学课堂教学中，我们老师要更加尊重学困生的人格、理解他们的苦衷、关注他们的接受能力、体谅他们的难处，不但要走近他们，更要走进他们的心灵，多鼓励，少指责批评，要用爱去温暖、关怀他们，更不能以恨铁不成钢的心态去讽刺、挖苦他们，以免加重他们的自卑感，要善于发现他们身上的闪光点，循循善诱，因势利导。
每个班级都有一些不但学习习惯不好、基础知识差，而且对知识接受能也很差的孩子。对于这些群体，需要教师能有效地激发学困生的学习兴趣、培养他们良好的小学习惯，能从学习、生活等方面给予其关心与帮助。比如，我班有一位学生，他对英语毫无兴趣，上课不听讲，下课不写作业，成绩很差。记得有一次，我去抽查作业，到头来全班又是他一人没写作业，当时我气急败坏，想好好教训他一顿。谁知，他却满不在乎地望着我，神情还很得意，看到他这样，我忍住了，我突然意识到我需要做点什么了。因此，面对学困生，我们应该从以下几点做起。
一、放下教师角色，从朋友做起
人们常说，老师跟学生的关系，就像猫和老鼠，作为老师，可能很不好意思承认这一点。所以，在课堂上，我是老师，在课下，我要做朋友，在空闲之余尽量放下自己的身份，多熟悉他们、了解他们，处处真诚相待、时时耐心帮助，真正做他们的知心朋友，摸清他们的心理、兴趣和爱好，要处处留心、事事留心，让他们能感觉到你对他们的爱，让他们能够放下对老师的戒备心理，打破心理障碍，真正走进他们的心里面。
二、找对切入点，激发学习兴趣
常言道，“知之者不知好之者，好之者不知乐知者”。可见，学习的兴趣对于学生掌握知识起着非常关键的作用。要我学与我要学，效果是截然不同的。所以，我试图用如下方法激发他们的兴趣。
1.创造悦目、悦耳、悦心的情境。意美以感兴，音美以感耳，形美以感目。如利用图片、实物展示、幻灯片、录音、音乐烘托、语言描述等都是创造悦目、悦耳、悦心的情境。
2.创造激发情感共鸣的情境。如：（1）老师运用谜语、故事、电影等，激发他们的学习兴趣。（2）通过动手操作，激起学生学习兴趣。
3.创造寓教育于娱乐的情境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教育家王夫之认为：学习的进程有知学、好学和乐学三个境界；教育家陶行知也多次强调寓教于乐的原则，因此，我们就必须在教学与教育的过程中，既要有教育性、知识性，又要有趣味性、愉悦性。如教师利用猜谜语、角色扮演或游戏，或讲述身边的真人真事、小故事等等。通过这样能营造轻松学习的氛围，不但能主动拉近师生距离，更将示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性表现得尽善尽美。
三、寻找捷径，加速记忆，把知识简单化
对一些学生记起来比较多而难得知识，教师可以进行搜集并编成几句读起来朗朗上口的口诀，方便学生记忆。比如学习四边形时，用如下口诀：四边形平行四边形出现，对称中心等分点；梯形里面作高线，平移一腰试试看；平行移动对角线，补成三角形常见；证相似，比线段，添线平行成习惯；等积式子比例换，寻找线段很关键；直接证明有困难，等量代换少麻烦；斜边上面作高线，比例中项一大片。这样一来，教师帮学生把知识浓缩化，学生看起来一目了然，心里面也明朗了许多，一下有了学习的信心，甚至学习的信心会倍增，并能够从学习中感受到乐趣。以后在学习的过程中，可试图尝试用老师的此类方法去学习。老师在用诸如此类的教学方法潜移默化地影响着学生，逐渐地，学生不但学到了知识，更学到了学习的方法。这就是教育真正的目的。
四、建立手拉手帮扶小组开展
“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来，这时候，可以充分发挥尖子生的优势。每一个优等生负责一个学困生，这样，不但减轻老师的负担，也同时为学生搭建了互相交流。他们逐渐可以进行优势互补。每个人身上都有优点，只是或多或少的问题。这样一来，便帮助了学困生，提高了他们的学习成绩。在这期间，增加了学生与学生之间的友谊，进一步增强了班级的凝聚力，一举多得，何乐而不为之。
五、分层作业，降低难度作业要突出分层性
对于优等生，可以做一些提高练习题；对于中等生可以做一些综合运用题；对于学困生来说，他们能顺利地完成基础练习题就算过关了。其中最关键的是要做好知识的复习与巩固。有些知识在短时间内学生是掌握了，但在日后如果不加以复习，可能老师在前面付出的劳动就白费了。常听到孩子说，“我忘了”或是“这道题我上一次考试都对”等等诸如此类的话，就证明了我们的后续工作不到位。所以，知识在于巩固。“三年要荒一个秀才”不就正说明了这一点吗？”
六、面批面改，及时纠错
对于学困生来说，错误出现率较高，因此他们的作业要及时面批，不能让错误搁置的。一旦错误存在学生的脑海中根深蒂固，就等于雪上加霜，让学生再去纠正，那就是难上加难。总之，我坚信只要持之以恒，善于发现他们身上的闪光点，并加以鼓励，处处以真诚相待、时时以耐心帮助，不打击、不讽刺、不歧视。俗话说：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有优点，只是或多或少的问题，因此，在自己的教育教学工作当中，做到多一份耐心与爱心，少一分挖苦与斥责。花开固然很美，但等待花开会更美，要相信自己：你等的花儿总会开的。
论文作者:郭美光
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年4月总第332期
论文发表时间:2020/3/2
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