甘肃省靖远县第二中学 730600
摘 要:亚里士多德曾说:“思维是从疑问和惊奇开始的,常有问题,才能常有思考、常有创新。”在做学问的过程中,会提出问题是一种可贵的品质。学生学习过程本身就是一个认知过程,学习过程中培养问题意识能使学生积极主动地思考与探索,能有效提高学习效率,提升学生自主学习、合作探究能力。因此,在高中化学课堂教学中,教师应当注重培养学生问题意识。
关键词:高中化学 问题意识 策略
高中化学课堂教学培养学生问题意识既是迎接时代挑战的需要,也是适应化学新课程改革的需要,同时也是培养可持续社会发展人才的需要,良好的问题意识是进行科学探究与创新的前提。但是,在新课程教学实践中发现不少学生听得懂、能掌握书本知识,而遇到实际化学问题却生搬硬套,不能灵活运用所学知识和方法去分析和解决,缺乏问题意识能力。学生没有了问题意识,结果导致思维不活跃、想象力不丰富、解题方法僵化、缺乏创新意识。那么,如何在高中化学教学中培养学生的问题意识呢?
一、创设教学情境,引导学生发现问题
化学教学中,教师应注意引导,避免学生用一种习惯的固定的思维模式去考虑问题;尤其是不要轻易地将方法和结论施加给学生,而应鼓励学生大胆地去猜想、去探索,教师可通过观察自然现象、演示实验、利用学生的错误等来创设问题,引导学生发现问题。
例如学习单质钠的化学性质时,在学生已经掌握了钠与非金属单质反应、钠与水反应、钠与酸反应后,我提出这样一个问题:“钠与硫酸铜溶液能否反应?”学生们根据前面所学知识可知钠非常活泼,立刻异口同声地给予了肯定回答。首肯之后请他们接着写出反应的化学方程式,学生们不屑一顾地就写出了2Na+CuSO4=Na2SO4+Cu这个化学方程式。此时,我并不急于指出其错误,却故意作出肯定评价。然后让学生做钠与硫酸铜溶液反应的实验,回答观察到的现象(钠浮在液面上熔化成小球并四处游动、有气泡、发出嘶嘶的声音、蓝色浑浊),并问他们观察到的现象与所写化学方程式是否吻合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆回答自然是否定的,那么原因何在呢?此时课堂气氛极为活跃,学生们根据观察到的现象和所学的知识,经过讨论得出:钠失电子,必须有一种元素得电子,既然没有红色铜析出,而产生气泡,说明是氢元素得电子产生了氢气,即2Na+H20=2Na2SO4+H2↑,同时生成的氢氧化钠又与硫酸铜反应生成蓝色的氢氧化铜沉淀CuSO4+2NaOH=Na2SO4+
Cu(OH)2↓,总反应为2Na+2H2O+CuSO4=Na2SO4+Cu(OH)2↓+H2↑。至此,学生自然会进一步提出问题:为什么Cu的得电子能力比H强?结果不析出Cu而析出H2呢?因为水溶液中水分子的微粒数远远大于Cu的微粒数,钠很活跃,遇水就反应,所以Cu就不能得电子了。
二、营造良好的课堂氛围,培养学生问题意识
在传统化学课堂教学中,教师与学生的关系是一种不平等的关系,教师往往在举手投足间表现出自己的权威,通过强制灌输的方式进行教学,对学生进行逼问,造成课堂氛围紧张与枯燥,不利于学生学习积极性的发挥,甚至在一定程度上打击学生的学习积极性。传统高中化学课堂教学中,教师与学生无法很好地进行课堂交流,更不用说培养学生的问题意识了,要知道问题的提出是建立在交流的基础上的。因此,营造良好的教学氛围,是帮助学生培养问题意识的前提。高中课堂教学中,教师应该以一种平等的姿态面对学生。新课标提出教学活动中学生占主体地位,教师占主导地位,教师对学生起引导作用。
三、丰富化学知识结构,形成学生提问技能
有些学生对学习有着浓厚的兴趣,对一些理论和现象也想提出自己的问题,但缺乏相关的思维方式与语言表达能力,有时无法发现材料中的问题,有时发现了想要提问却不知怎么问,提出的问题可能与教学内容联系不紧密,也可能与自己所想无法准确地吻合。所以在课堂上要多给学生锻炼的机会,重视基础知识过程的教学,使学生形成比较、分类、判断、分析和综合、归纳、演绎、推理等思维能力。
四、重视解题练习,强化学生的问题意识
解题练习是一种能够培养学生问题意识的有效途径,问题是解题练习的核心,解题练习是一系列的过程,从发现问题到提出问题再到解决问题,是一个特殊的学习活动。解题练习是化学教学中一个不可忽视的环节,化学老师可以通过解题练习帮助学生对自己的知识结构进行查缺补漏。更重要的是,学生能够在解题练习中知道题目的目标价值和过程价值。化学老师可以从多方位、多层次和多角度引导学生提出问题、发现问题以及分析和解决问题,这对学生问题意识的培养具有十分重要的促进作用。笔者认为,化学老师在指导学生进行解题练习时,可以从以下三个步骤培养学生的问题意识:首先,在审题时,让学生结合题目中给出的条件和信息自主提问;其次,在解题的时候,让学生进行自主提问;最后,在解题结束时,化学老师还要及时引导学生自主提问。通过这三个步骤,能逐渐培养学生的问题意识。
参考文献
[1]靳会霞 高中化学教学中学生探究能力的培养[J].学周刊,2015,(09)。
[2]高树梅 在高中生物教学中加强学生问题意识的培养[J].学周刊,2015,(07)。
[3]青华 高中化学课堂教学中培养学生问题意识的探索[J].考试周刊,2015,(32)。
论文作者:陈其裕
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年11月总第245期
论文发表时间:2017/11/10
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