吉林省长春市双阳区太平镇瓦房小学 130600
前置性作业指的是教师向学生讲授新课之前，让学生根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习，它能让学生对课堂教学有思想和知识上的准备。而教师所要做的非常重要的工作就是了解学生，正确把握学生学习的起点，把前置性作业和课堂教学有机整合起来，使课堂教学真正成为学生所需。
一、关注聚焦问题
教师在检查学生的前置性作业时，往往会发现不少学生提出了相同的疑问，所谓的“英雄所见略同”,我们称之为“聚焦问题”。教师的教学预案必须关注这样的问题，并想办法在课堂上呈现，因为它们往往很容易激发起一群学生学习的兴趣和热情，成为课堂教学宝贵的学习资源。
学生在完成《会飞的蒲公英》一课的前置性作业时，对“不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上镶着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英”这句话中“歪歪斜斜”这个词提出了相同的质疑：妈妈那么爱女儿，怎么会写字那么不认真，把这几个字写得“歪歪斜斜”而不是端端正正？这究竟有什么含义？教师抓住学生这个共同的疑问，引导学生深入研读课文。起初学生猜测是字不好写，还有说蒲公英会动，字就像蒲公英一样动来动去的，所以就歪歪斜斜的，还有很多很多的想象出来的理由。教师不着急说出答案，而是以这个共性的问题为导航，激发学生的好奇心和求知欲，让学生再一次用心地朗读课文，抓住文本中小木屋、小油灯、马路……这种在艰苦的环境中才会特有的物品，从而感受到母亲可能受到的教育程度。原来是妈妈没有受过多少教育，文化程度不高，才会写得“歪歪歪斜斜”，更加体会出母亲盼望女儿飞出大山的心情。由此可见，教师灵活把握课堂教学的脉搏，巧妙地解决了学生在前置性作业中提出的疑问，而且推进了学生的思维深度。
二、共同关注点
教师在阅读学生前置性作业时，也会发现学生在谈自己的阅读感悟时不少同学关注相同的内容，我们称之为“共同关注点”。有时，这样的关注点是教学的重点，和我们的教学预案不谋而合，有时也并非是教学重点，这就要求教师能灵活处理，使之成为课堂教学的亮点。
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在《会飞的蒲公英》一课的前置性作业中，学生都找到了《蒲公英的种子》这首儿歌，即：
我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花。微风轻轻一吹，我离开妈妈，飞呀飞，飞到哪里，哪里就是我的家。
孩子们在旁边写下感悟，大都觉得儿歌很美，蒲公英长大了就会飞翔，作者就像是一株蒲公英，母亲希望她长大了能飞出大山……教师正是抓住这个共同的感受，在课前一分钟又拓展了一首关于蒲公英的儿歌——《植物妈妈有办法》：
孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠什么办法？蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
这让学生在愉快的学习氛围中进入到教学情境。教师还在课文结尾处升华情感，借助《纸船》这种诗歌形式，完美地给学生的情感找到了归宿。
我从不肯妄弃了一张纸，总是留着，留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上，我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。这是你挚爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。
三、个性化的观点和创造性的发挥
教师在阅读学生的前置性作业时，也常常会看到一些个性化的观点、创造性的发挥。有些虽然不具有共性，却非常有新意，有独特的视角，有启发性。我们在课堂中展示这样的观点，既可以加深学生对文本的理解，提高学习的有效性，更是一次有创新的前置性作业范例的展示。
一位叫于洋的同学在《体育颂》前置性作业中写了一篇《姚明颂》：
啊，姚明，你是不可超越的高度。你在奥运会上高不可超，吸引全场，高举的红旗迎风飘扬。
啊，姚明，你就是力量，用力地挥舞红旗，国家的标志掌握在你的手中。
啊，姚明，你是小朋友的大哥哥，中国的球星，在广阔的奥运赛场上回荡着你的喊声。
啊，姚明，你就是我们的榜样，你的篮球梦想才刚刚走向辉煌，战无不胜的姚明啊，加油！
啊，姚明，你就是太阳，照耀我们，给我们实现梦想的希望，让我们知道，只要努力，我们的梦想也一定会实现。
啊，姚明，你的精神感动了我，你拼搏向上、勇敢向前、永不言败，让我从心底敬佩！
啊，姚明，你就是光芒，照亮我心中的黑暗，你就是全中国的骄傲！
虽然学生的创作还略显稚嫩，但是这份创造力毫无疑问地成为前置性作业中的亮点，值得每一个学生深思。
当然，对于个别学困生在前置性作业中出现聚焦点、典型性不强的问题，但对于这个孩子而言又是亟待解决的疑问，教师也应该设立“问题加油站”，通过师生或生生的个别交流，帮助解决。
前置性作业与课堂教学有机融合的研究，可使教师的教学理念得以根本的转变，“以学生为本”的教学理念也得以充分体现，备课时教师关注的是学生在前置性学习的基础上学习起点在何处，使课堂教学真正为学生所需。
论文作者:赵娜
论文发表刊物:《中小学教育》2016年1月总第229期供稿
论文发表时间:2016/3/3
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