广东省江门市蓬江区杜阮镇龙榜小学 529000
摘 要：在作文教学中培养学生的创新精神，必须从以下方面做起：打破思维定势，培养学生作文的创新意识；优化外部环境，激发学生作文的兴趣；强化创新思维训练，培养学生作文的创新能力；扩大阅读，丰富知识，为学生作文创作奠定基础。
关键词：创造力 创新精神 创新能力
对于当代教育而言，培养高素质人才是我们当前的首要任务。如何才能培养高素质的人才呢？美国哈佛大学校长认为：“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。”这些论述表明创造力和创新精神是21世纪人才的核心品质。写作作为一种创造性的精神劳动，应该具有一定的创新性，这种创新性在作文教学中就是写出“人人心中有，个个笔下无”的意思来，那么怎样才能达到这种境界呢？
一、打破思维定势，培养学生作文的创新意识
长期以来，我们作文教学运用同向思维（即一种定式）的思维方式，使学生思想僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。《义务教育语文课程标准》提出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。加强平时练笔指导，改进作文命题的方式，提倡学生自主选题。”这段话体现了“以人为本”的作文教学思想，强调学生是学习作文的主人，突出了学生在习作过程中的主体性和实践性。
1.引导学生学会自主拟题。首先，教师可以组织学生交流观察素材，引导学生从自己观察的素材中自己拟定习作的题目，然后组织班级评比，看谁拟定的题目新颖、有趣，让学生初步掌握拟题的方法，最后要求学生在写观察材料时就要自拟题目，培养学生独立观察和自拟题目的良好习惯。
2.习作指导要在开阔学生习作思路和启发学生自由表达上下功夫。要开阔学生的习作思路，必须摆脱思维定势的束缚，引导学生展开求异思维。这就要求学生在审题、立意构思的整个思维过程中，要突破常规思维的束缚，使思维沿着不同方向、不同角度扩散，得出不同一般的结论。怀丙和尚捞铁牛、曹冲称象、司马光砸缸救小孩的故事就是克服思维定势采用求异思维方法解决问题的典范。许多新颖的作文题目都是来自求异思维的结果。
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二、优化外部环境，激发学生作文的兴趣
兴趣是人们对某种事物或活动产生快感的激发剂和推动器。强烈的兴趣是靠学生在求异质疑中产生的。只有对作文产生了浓厚的兴趣，方能在研究和探索中达到一种乐而忘返、如痴如迷的地步。在作文教学中要培养学生作文的创新兴趣，首先，应当在作文课上创设出一种民主、宽松、和谐的教学环境与学习气氛，允许学生大胆设想、敢于质疑，鼓励他们的创造思维和求异思维，最大限度地活跃学生思维，鼓励不同观点的相互碰撞、交流，营造出一种安全心理氛围。其次，提倡学生写有个性的文章，学生个性不同于作家的风格，学生个性主要指表现他们特点和气质，体现在他们写作上的优势。如：学生一看到《我的老师》这个作文题，就会发挥头脑的灵活性，从各个角度进行思考：和蔼可亲的老师，严肃认真的老师，经验丰富的老师，年轻漂亮的老师，语言幽默的老师，关心学生的老师，努力工作的老师，充满朝气的老师……从以上内容可以看出，有的学生考虑的是老师的外貌特征，有的考虑的是老师的工作态度，还有一些学生考虑的是老师的个人特点。总之，只要是通过自己描述能让我们眼前出现一位活灵活现的教师形象，就达到了培养学生创造思维的教学目的。对于这类培养发散思维的题目，既激发了学生的兴趣，又让学生在练习的过程中，通过自己思维创新，想出与众不同的答案，得到教师的肯定和同学们的佩服，很容易产生一种心理上的满足感，不仅实现了教学中的主体作用，还为他们在今后的学习中积极思考、努力创新打下了基础。
三、强化创新思维训练，培养学生作文的创新能力
1.训练学生思维的发散性。为了避免学生作文时出现雷同的现象，我们在指导学生习作时，要引导学生冲破思维定势的束缚，把作文训练与培养学生发散性思维有机结合起来。（1）同一活动，多种拟题。（2）同一题目，多角度选材。
2.训练学生思维的变通性。教师要在作文教学中不断启发学生由生活中的实在事物产生相关的联想，不断拓宽学生的思维空间，从而训练学生思维的变通性。
四、扩大阅读，丰富知识，为学生作文创作奠定基础
阅读教学与作文教学有着密切的联系。每篇课文都是学生的范文，在阅读教学中，引导学生学习作者是怎样围绕中心思想，用词造句、谋篇布局的，有助于提高学生的作文水平。但这只是纸上谈兵，要把知识化为能力非多写不可。我教完一篇有特色的课文，就要求同学们进行一次小练笔，运用所学到的写作方法进行练习。
除了阅读课文外，还要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。让学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取健康的思想和艺术精华，同时也积累大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再也不会为“无米之炊”而苦恼了。
参考文献
[1]吕连海 《新课程·小学》，2015年，第03期。
[2]张雪莲 《浅议优化小学作文教学策略》[J].科学咨询，2017，（05）。
[3]桂芹 《小学语文作文教学优化策略探究分析》[J].中华少年，2017，（07）。
论文作者:黄宝红
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第310期
论文发表时间:2019/4/19
标签：思维论文; 学生论文; 老师论文; 习作论文; 定势论文; 学生作文论文; 题目论文; 《素质教育》2019年6月总第310期论文;