（万源市大竹河中学校 万源 636350）
【摘 要】：新课标明确指出：初中语文教学应让学生有感情地读，大声地读，反复地读，常态化地读，注重培养学生的朗读习惯，从而提高学生的朗读水平。
【关键词】：初中语文朗读训练认识与实践
从某种意义上说，语文教学就是读的教学。而朗读又是语文教学的重要环节。读中求知，读中得乐是新课标下初中语文的内在要求和重要目的。笔者在长期的教学实践活动中，经常就朗读问题进行一些思考和探讨，同时，十分注重学生的朗读环节。充分认识到初中生朗读的重要性，并谈谈自己在多年的教学中的一些体会。
一、初中语文教学中朗读教学的重要作用。
在中学教学中，朗读在语文教学中的作用显而易见。我认为对初中学生作用主要体现在以下三个方面：
1.朗读能弥补书面语言表达上的不足。朗读是一种“有声语言”艺术，即把书面语言转化为响亮的口头语言。其特点是由视觉中心→语言中心→说话中心→听觉中心→阅读中心。这是一个由眼、脑、口、耳协调活动的过程。文字是记录语言的符号，用它写成的文章，因缺乏声音这一要素，许多自然而活泼的语调、语气无法表达。而朗读就是把文字再恢复为语言，即通过朗读把书面上无法用文字表达的内在感情变化用语调的轻重缓急、抑扬顿挫表达得淋漓尽致，补充书面语言表达上的不足。
2.朗读能帮助学生更深刻地理解课文内容，引起学生情感共鸣。朗读是语言教学的重要内容，其主要任务是培养和提高学生的口语和书面语的表达能力。作为一名语文教师就要在教学过程中充分发挥朗读的作用，许多不易理解的课文，经过师生成功的朗读，不仅可以使学生更深入地认识理解课文内容，还可以把学生带入作品的意境中去直接体验作品的实际情景，使学生在内心深出引起情感的强烈共鸣。
3.朗读能提高学生的语言水平。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过朗读不仅可以训练学生的发音技能，使语言表达清晰，还可以积累语言素材，使语言表达词语丰富生动；借鉴规范的句子使语言表达通顺精练；熟悉语调、语气的各种变化，使语言表达生动活泼，富有感染力。学生通过朗读优秀作品还能学到规范作品的遣词造句、修辞、谋篇布局的技巧，丰富写作知识，提高文字水平和文学素养。
二、初中语文朗读训练主要实施手段和要求。
在朗读活动中，主要从四个目标要求推进朗读训练。
1.看准字形，准确认读，掌握普通话的标准读音是朗读的基础。汉字中有形近字、多音多义字，朗读时注意分辩。要求学生不仅要读准字音，而且在朗读过程中不添字、不掉字。遇到字音判断不准或不认识的字，一定要查字典，养成勤查字典的好习惯。
2.把握文章基调。每篇文章都有一个主题思想，即作者的写作意图。它决定着朗读时的感情基调。只有准确地把握了基调才能深刻理解作品的内蕴。所以，朗读文章前必须了解和掌握其主题思想，定准朗读的感情基调。
3.读出感受。一篇文章的朗读基调确定后，还要指导学生仔细揣摩文章的思想、作者感情并由此获得自己真切的感受。这种感受的获得并不排除教师的范读和学生的默读。有了一定的感受再去朗读，通过有声语言表现出自已的感受来，便会进一步增强对文章的理解。任何一篇文章，它的语言背后都包含着丰富的想象。在朗读过程中，把文章的文字叙述转化为自已想象中的画面，画面越清晰，感受越深刻。
4.读出节奏。文章的节奏，包括语句的停顿、语速的快慢和重音的体现等。一篇好的文章，一定语句流畅、朗朗上口。通过节奏的训练可以让学生更好地体会文章的语言美。在进行这项训练时，要先把停顿、语速和重音的一般规律告诉学生，然后拿一个语段让不同的学生来朗读进行比较。老师应点评并随时强调节奏的重要性。
三、中学阶段不同文章体裁的朗读要领。
不同文体的文章在朗读处理上会有不同的要求，除了要注意以上几点外，应适应不同文体的特点，掌握各种朗读要领。下面列举三类文体说明：
1、诗歌的朗读。诗歌具有感情炽热，想象丰富、语言凝炼、音韵谐美等特点。①，读出炽热感情。②，读出丰富的想象。③，体会其凝炼的语言。④，读出其谐美的音韵。
2、散文的朗读。散文或以记叙为主、或以抒情为主、或以议论为主，形式灵活，富有文采，此类文章深刻新颖，构思精巧，文笔优美，手法多变，各种表达方式交替使用，朗读时记叙说明的句子侧重于朴实、自然的处理；议论的句子富有哲理性，可侧重于严肃庄重舒缓；描写的句子可侧重于轻快，富有节奏感。
3、议论文的朗读。议论文是议论说理的文章，它有着严密的逻辑性，语言概括、精练、准确。在朗读时，要注意：①，语调铿锵有力，语言自然连贯，有气势。②，文中概念要读准确，判断要读清楚、肯定、推理、重点、论据要读得鲜明。③，正面说理，反面揭露、批驳，要用不同的语气表达，给人以较深刻的印象。
总之，朗读是一项综合性很强的能力体现，同时它又受着文体体裁，教师的朗读水平和学生的朗读能力等多种因素的影响和制约。这种能力的培养更是教学中的一项重要内容。因此，我们老师一定遵循新课标的基本要求，以朗读教学作为语文教学的中心工作，并坚持不懈、持之以恒，常态化的注重学生朗读训练，力争让学生的朗读水平有明显堤升。
论文作者:朱晓梅
论文发表刊物:读写算（新课程论坛）》2016年第2期（上）
论文发表时间:2016/5/19
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