陕西省咸阳市长武县昭仁街道西关小学 713600
摘 要：学生的课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果，又能提高学生的阅读能力和写作水平，所以在教学中教师应有意识地加强对学生课外阅读的指导，加强课外阅读从某种意义上来讲比课内阅读更重要。小学阶段是学生开读的最佳时段，教师帮助学生树立起阅读的兴趣，既是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的关键。
关键词：阅读 能力 写作
新《语文课程标准》指出,要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整体的书”。
一、培养阅读兴趣，让学生爱上读书
小学阶段的学生，其身心发展处在童真幼稚阶段，认知能力差，最易产生的是模仿性，老师爱什么，学生也会爱什么，家长爱什么，孩子也爱什么。近朱者赤，近墨者黑。所以教师要以身作则，首先对读课外书要有较大的兴趣，给学生以表率作用，产生强大的感染力，来激发学生的读书兴趣。所以在平时教学中，老师首先要喜欢读书，可以把自己读过的适合学生看的书推荐给孩子。每天晨读，教师一定要率先朗读，或时常采撷文中的精彩片断，有声有色地向学生朗读，让学生陶醉在美的感受中，让自己的阅读作用产生“阅读情感场”，使学生能够感受到读书“磁场”的吸引力，情不自禁地加入到读书的队伍中去。同时，老师要经常性地组织开展故事会或读书心得交流会，坚持开展每节课一个故事心得演讲、 “亲子陪读”，倡导家长每天陪孩子读书一小时等活动，并为他们创造一个良好的、浓郁的书香氛围。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆孩子在这种环境中会逐渐耳濡目染、潜移默化，自然就会感知到读书的乐趣，认识到读书的重要性，从而喜好读书。学生尝到了读书的乐趣，他们会自觉主动地寻书而读，久而久之，酷爱读书、手不释卷的良好阅读习惯会逐渐养成。就拿《别饿坏了那匹马》一文中的“我”来说吧，由于“我”嗜好读书，每天放学后都要到残疾青年的书摊去读书，进而感动了青年并为“我”读书创造条件的动人故事。
二、加强读书引导，帮助学生选择有益的课外读物
在平时教学中，教师有责任根据学生的年龄特点和认知水平，帮助学生进行选择，将一些好书推荐给学生，引导他们选择最适合自己读的书。引导可以从以下方面着手：
1.推荐与学生年龄特点相适宜的书籍。低年级的学生，识字不多，适宜读简单的趣味性的童话、儿歌、民谣及浅显的配图寓言。
2.推荐与教学内容相关的书籍。课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，教师推荐读物时，可结合教学内容进行。
3.要推荐各种类型如优秀的诗歌、散文、小说和科普类的书籍。
学生在老师的帮助下有了好书可读，还要有时间来可读。为此，教师还要合理地安排学生课外阅读的时间，如可以放在早晨或自习时进行，每天读一段时间，可朗读所学的课文，也可翻阅课外的书报。在平常的时候，可以减少一些书面作业，增加课外阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间，在寒暑假的时候，推荐几本课外书让同学充分利用长长的假期看一些有益的书。教给他们读书的方法，让他们成为一个会读书学习的人。我们可以指导他们如何边读边记、读诵相宜，引导他们如何读写并存、读悟结合，从而养成读书动笔、读书思考的习惯。并养成不动笔墨不读书的良好习惯，阅读时勤动笔勤思考，可以抓住重点，深入理解；做好摘录、记好笔记，并及时写下心得体会。
三、实施有效评价，深化课外阅读
1.坚持模糊评价。课外阅读是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的语文学习方式。对它的评价不能按照课内阅读那样运用语感、语素等要素进行细微评价，而要采用模糊评价的方式，从总体上对课外阅读开展情况进行评价，如对课外阅读量、阅读面进行评价等。由于课外阅读具有开放性、广泛性，所以又不能强行对每一位学生统一要求、统一步调、统一内容，评价的标准不能一刀切，在评价时要尊重学生的个性差异，促使每个学生的健康发展。只要能够最大限度地激发学生课外阅读的积极性和主动性，有利于消除学生的自卑感，增强自信心，评价的目的就达到了。
2.注重过程评价。从课外阅读的过程来看，它是一个“积累于现在，得益于未来”的过程，其效果很难在短时间得到收效。因此，应注重课外阅读过程的评价，收集能够反映学生阅读过程和结果的资料，淡化课外阅读评价的结果。
3.多用激励性评价。在教学中，教师要多采用导向性和激励性语言，对学生课外阅读的方法与过程、情感态度价值观进行评价，引导学生达到新《语文课程标准》要求的阅读量，使其爱读书、多读书、读好书、会读书、善读书，形成良好的阅读习惯。心理学上“罗森塔尔效应”告知我们真挚的爱与热情的期望，可以使一个人获得新的生命和动力。教师对学生的赏识其实就包含对学生的关爱与期望。他们在获得赞许之后，心怀一种成就感，故而读书学习的欲望会更高，这样更加激起他们在某一方面向纵深发展，使其个性得以发展，潜力得到挖掘，读书习惯自然成之。
总之，课外阅读作为语文学习的一个重要组成部分，在课程改革的实施中，新的《语文课程标准》也提出了对课外阅读的要求，列出了一系列小学生课外阅读必读书籍，它是语文教学的目标之一。通过课外阅读,不仅能够帮助学生拓宽视野、增长见识、巩固课内知识，还能更好地培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，为他们终身学习和工作打下良好的基础。
论文作者:洪亚萍
论文发表刊物:《教育学》2019年1月总第164期
论文发表时间:2019/1/10
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