摘 要：随着国家对教育的重视，在党召开的十八大和十八届三中全会中提出要培养、发展学生的核心素养。并且在学生的不同阶段要让学生具备应有的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。而语文教学不仅能够培养学生的语文素养，还能在教学中完善学生的自我人格，陶冶学生的情操，让学生在文化知识学习的过程中汲取中华文化的精髓。因此，本文就从以下几个方面来叙述在语文教学中如何培养和发展学生的核心素养。
关键词：培养 发展 学生核心素养
在核心素养教学中文化基础、自主发展、社会参与组成了学生核心素养的重要部分。在教学中，教师要注重语文学科思想，将教育与学生的自主发展相结合，培养学生社会实践能力，发展学生的核心素养。
在小学阶段的语文教学中，培养和发展学生的语文素养，势必要从课堂教学来对学生的核心素养进行有效地培养。同时，教师要注重核心素养培养方法的有效性，从教学中的各个方面体现出来，从而使学生更好地发展。
一、课堂教学中培养学生核心素养
实现有效师生互动是课堂教学，课堂不仅是学习知识的阶段，更是培养学生良好习惯的重要场所，作为教师要从课堂教学中引导学生，让学生的学习价值观有所改变，对学习的主动性得到提升。例如：在教学五年级语文《古诗词三首》时，以往的教学中，教师占课堂的主体地位，针对这样的教学内容，大多都是教师讲，学生记这样的教学模式。而在培养学生核心素养方面，就需要学生通过自己对知识的探究、理解这样一个学习态度和学习方法的改变，让学生在学习的过程中养成主动学习的好习惯。在教学辛弃疾的词《清平乐·村居》时，由于学生对词的接触甚少，学习兴趣不大。教师就以学生的自主学习为中心，由教师指导方法，让学生自读、质疑、从而探索研究。为了让学生对诗词有足够的认识，教师可以在课余时间举办诗词朗诵大会，让班级同学乐于参与其中。学生在学习的过程中会加深对诗词的了解，也通过诗词大会增加自身阅历。作为教师可以准备一些道具来调动诗词大会的气氛，学生在诵读中体会了情感，品味诗歌的韵味，激发了学习兴致，从而使学生自身具备的一些能力得到提升。
二、在小学阅读的教学中进行核心素养的培养
语文阅读教学对于学生语文素养的培养非常重要，学生未来的学习工作都与语文息息相关，因此，教师对语文阅读教学要引起足够的重视，立足于教材内容的基础上进行课程内容的合理编排，让学生在了解小学课文的基础上，培养自主学习能力。例如，在《猴王出世》教学时，教师可以借助多媒体，将这节内容以动画片的形式演绎出来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当然课本上写的跟电视上的总会有一些差异。而这节课的教学关键就是发展学生的核心素养，让学生能够对比课本描述来跟教学视频进行对比教学。在教师的领导下充分发挥语文学习的价值，实现学生正确品格的引导。让学生在学的过程中完善自身品格，在语文学习充满乐趣的氛围中，学生的理解能力与阅读理解能力得到增强。这也是品格形成的一个过程。
三、提高语文教师的文学素养
文学教育的一个重要前提条件便是：教师知识面广、文学素养高。只有这样，才会有源源不断的活水浸润孩子，才会让孩子“亲其师而信其道”，才会实现文学教育的价值。那么，如何提高教师的文学素养？首先，教师要养成勤读文学作品的习惯。博览古今中外的文学作品，才能积累教育机智，构建起自身丰富的内心世界。其次，教师要努力提高自己的文学感悟能力。教师对文本的感悟能力与表达能力，是文学教育的一个重要前提，助力教师解读文本、凝练语言、简化大道。因此，教师应从文学的特点出发，树立文学审美观念，感悟文学作品之美，让美回归课堂，与孩子一起欣赏、享受、创造美，从而使孩子的心灵能够沐浴靓丽优美的文学之光，进而由衷地喜爱语言文学，热爱生活与生命。
四、丰富文学教育主题活动
基于小学语文教学特质，结合教学实践，从文学欣赏、文学品评、文学创作三个方面来阐述文学主题教育活动。文学欣赏主题教育活动。自主阅读是孩子对文学文本自主解读的一个重要方式，孩子在进行自主阅读时，会建构自己的阅读机智，根据自身的理解，个性化解读文本，获得独特的审美感受。自主表达。在课前利用几分钟，让孩子进行自主表达，可以是诗歌朗诵、美文朗诵、阅读分享、故事讲演等形式，让孩子在自主表达文学作品的同时，增进自身的情感体验，在欣赏与表达中，体悟文学作品的魅力。。
总而言之，在新课改教学理念的影响下，学生核心素养的培养要结合实际情况进行有价值性的引导培养。要以发展学生的核心素养为统领，结合小学生的具体实际情况和认知水平，进行语文基础学科的教学，我们应当结合小学语文教学实践，探索小学语文核心素养培育理念下的教学策略和方式，更好地启迪和开发学生的语文智力。
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论文作者:武又强
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第383期
论文发表时间:2019/10/30
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