摘 要：多媒体技术是一种有效的教学辅助手段，它利用图像、文字、声音、动画等多种信息来让学生更加形象、更加有效地学习知识。在小学数学课堂中运用多媒体技术进行教学对活跃课堂氛围，增强师生互动，提高数学教育教学质量及培养学生数学素养等方面具有重要的作用。本文从利用多媒体技术创设有效教学情境、利用多媒体技术解决重难点数学知识、利用多媒体技术提升课堂教学效率、利用多媒体技术开展游戏及合作教学等四个方面对多媒体技术应用于小学数学教学的策略进行探究，希望以此为小学数学教学质量的提升提供一些具有价值的参考建议。
关键词：多媒体技术 小学数学 教学 策略 教学情境 解决重难点 教学效率 合作教学
数学是小学教育阶段一门非常重要的学科。随着网络信息时代的到来，多媒体技术开始逐步应用到数学课堂教学中，利用多媒体资源进行小学数学教学，在培养学生数学素养等方面具有明显的优势——能够极好地激发学生的学习兴趣和学习热情，有利于培养学生的创造性思维能力，提高学生智力，培养学生刻苦钻研的精神和处理问题的逻辑思维能力等。结合多年的教学实践，笔者拟就小学数学课堂中的多媒体运用问题，结合实际课堂教学案例进行探究，具体内容如下：
一、利用多媒体技术创设有效教学情境
传统被动学习是学生学习效率难以得到有效提高的一大原因，从实际教学经验发现，如果对学生创设有效的教学情境，一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面能够使学生快速融入情境，进而学习到相应的课题知识。因此，可利用多媒体技术创设有效教学情境，进而使小学数学课堂教学质量得到有效提升。例如，在小学数学“认识钟表”一课教学过程中，为了使学生更快地融入到课堂学习过程中，可以创设这样的教学情境——“同学们，下面我们来猜一个谜语：‘有一样东西，没有腿但是能够跑，没有嘴但是能够发出响声’。请问同学们谜底是什么？”以猜谜语的方式创设教学情境，这样便有助于激发学生的学习热情，使学生积极主动参与到课堂学习中来。当学生进行思考的时候，教师便可以利用课前准备的多媒体课件在屏幕上播放，展示猜谜语的答案，当学生知道谜底是闹钟之后，教师便可以引出“认识钟表”教学课题，这样当学生的学习积极性得到有效激发后，便能够使学生充分参与到后面的课堂学习当中。总之，可利用多媒体技术创设有效教学情境，其目的是激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，进而为课堂教学效率的提升打下扎实的基础。
二、利用多媒体技术解决重难点数学知识
多媒体技术应用到小学数学教学过程中可以解决一些重难点知识。从实际教学来看，小学数学的一些重难点知识常常困扰着学生。如果学生未能有效地掌握一些重难点知识，则会在解题上受到阻碍，进而对数学的学习失去信心。因此，有必要合理、科学地应用多媒体技术，从而使重难点数学知识得到有效解决。例如，在小学数学“圆柱的体积”一课教学过程中，通常使用的是转化的数学思维，将圆柱体经过切、拼的方法转换为近似的长方体。若平均分为八等份、十六等份，学生可应用橡皮泥进行切、拼，但是如果目标是接近长方体，那么则需要进行六十四等份、一百二十八等份的切、拼，显然现实中学生很难完成。对此，可以利用多媒体技术，由教师将相应的多媒体课件准备好，通过多媒体技术将圆柱分为三十二等份、六十四等份、一百二十八等份的切、拼过程形象且直观地演示出来，这样不但有利于学生观察，而且在教师的引导下，还能够让学生快速掌握圆柱和长方体两者之间的关系，进一步使学生掌握“圆柱的体积”的知识内容。总之，这是小学数学中的一大重难点知识，通过多媒体技术的应用，能够有效地解决这一重难点知识，进而为教学效率的提高奠定基础。
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三、利用多媒体技术提升课堂教学效率
在小学数学课堂教学过程中，如果能够利用多媒体技术提升课堂教学效率，那么多媒体技术的应用价值将能够得到有效体现。例如，在小学数学“扇形统计图”一课教学过程中，利用多媒体技术将和课题内容相关的图标制作出来，这样便能够让学生更快地掌握“扇形统计图”的相关性知识点，进而促进课堂教学效率的提升。与此同时，教师需认识到多媒体技术属于辅助教学手段，在应用多媒体技术的同时，可以开展生活化教学措施。自始至终，许多数学知识点和我们的生活息息相关，如果可以利用多媒体技术开展生活化教学，将获得事半功倍的教学效果。一方面，有助于学生学习效率的提升，另一方面能够加强生活与数学的联系，使学生既学会学习，又学会生活。例如，在小学数学学习过程中，便可以利用多媒体技术模拟生活化场所，由教师在课前进行相关教学素材的收集，然后通过多媒体视频播放生活化场景，比如：小朋友和妈妈去商店买铅笔和本子，铅笔0.8元一支，本子2元1本，小朋友买了10支铅笔和5本本子，请问小朋友一共花了多少钱？通过这种生活场景的模拟，当学生对视频中出现的数学问题解答出来之后，也能够进行思考，认识到数学知识与我们的日常生活息息相关，应用数学知识能够解决我们日常生活中的一些实际问题。这样，学生便能够在一定程度上激发学习数学的兴趣，进而为教学效果的增强奠定扎实的基础。
四、利用多媒体技术开展游戏及合作教学
1.利用多媒体技术开展游戏教学。小学阶段是学生接受新知的最佳时期，对于处于小学阶段的小学生而言，对游戏有着极高的兴趣。因此，可以融入游戏教学法，同时结合多媒体技术，这样便能够使小学数学教学达到事半功倍的效果。例如，在小学数学“认识乘法”课堂教学中，便可以开展游戏教学方法。由教师对游戏教学素材进行搜集，然后利用多媒体播放教学情境内容：“动物学校来了一位不受欢迎的动物——大灰狼，大灰狼会吃掉其他小动物，同学们让我们通过游戏将大灰狼打败吧！”模拟这样的教学情境，由教师扮演大灰狼的角色，学生扮演小动物的角色，当同学们喊“大灰狼，大灰狼，几点了？”的时候，大灰狼说“4点”了，便需要由4名同学起立，然后回答多媒体视频中相应的乘法算式题。通过这样的游戏教学，既能够体现多媒体技术的作用，又能够提高教学效率。
2.利用多媒体技术开展合作教学。合作教学注重学生团结协作精神的培养，在小学数学教学过程中，为了使合作教学的开展更为顺利，可以借助多媒体技术进行。例如，在小学数学“十几减九的退位减法”教学过程中，教师便可以在课前将相应的多媒体教学素材准备好，然后在课堂开展过程中播放“小象在森林卖香蕉”的视频，小象的篮子里有10只香蕉，篮子外有10只香蕉，小象说自己一共有20只香蕉；小猴子说自己要买8只香蕉，请问小象还剩几只香蕉？当学生观看多媒体视频，便能够激发学生的视觉感官，进而激发学生的学习兴趣。在此，教师需扮演引导者的角色，对学生进行分组，比如3名同学一组或4名同学一组，进行合作交流，然后将多媒体视频中的数学问题求解出来。通过这样的合作学习，不但活跃了课堂学习气氛，还在合作中让学生感受到了团结的力量，进而使数学课堂教学效率的提升得到了有效促进。总之，可以将多媒体技术作为一种辅助教学方法，进而开展游戏化教学、合作教学，以此使小学数学课堂教学质量得到全面提高。
多媒体教学给小学数学课堂带来了勃勃生机，提高了数学的趣味性，是一种高效的教学手段。利用多媒体技术创设有效教学情境、解决重难点数学知识、提高课堂教学效率，以及结合生活化教学、游戏教学和合作教学开展，将能够使小学数学的实际教学效果得到有效提升，小学数学教师一定要充分利用多媒体资源，为学生创造更好的学习条件。
参考文献
[1]黄叶丹 多媒体技术在小学数学教学中的应用策略.中小学教育，2016年2月总第233期。
[2]陈跃贵 多媒体技术优化小学数学教学策略之探讨.新课程(小学)，2015年04期。
[3]李建祥 多媒体在小学数学教学中的应用.教育教学论坛，2014年01期。
[4]刘红侠 浅析信息技术在小学数学课堂教学中的应用.中国科教创新导刊，2012年36期。
论文作者:曾小英
论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第284期
论文发表时间:2017/7/4
标签：多媒体技术论文; 学生论文; 小学数学论文; 情境论文; 数学论文; 难点论文; 课堂教学论文; 《中小学教育》2017年7月第284期论文;