关键词：高中数学教学；创造性思维能力培养
引言：创造性思维是促进我们社会不断进步的基础，唯有具有创造性思维能力的人才才能够更好的适应未来的社会。数学老师需要清楚的理解到数学教材当中的重难点，并能够根据其中的一些知识联系生活实际，采取情景化教学模式来引导学生们发散自身的创造性思维，，打破循规蹈矩的探索思路，多让学生们思考知识内部的本质意义，联系生活实际，积极鼓励学生们的质疑精神，对于一些学生的提问要采取正面的肯定，鼓励学生们发散思维。
一、通过整合教学内容培养学生们的创造性思维能力
在传统的教学模式当中，学生们严重的缺乏锻炼自身创造性思维的机会，如若想要更好的培养学生们的创造性思维能力，就需要数学老师将课堂的教学主体交还给学生们，数学老师在担任辅助的角色，每当学生们在思考时遇到困难的时候及时伸出援手，帮助学生们分析自身错误的想法，引导学生们正确的使用使用更加新颖的解决方法解决难题。数学老师需要不断的整合教学资源与教学内容，通过联想、类比等方法帮助学生们去不断的发掘数学教材当中的知识点，亦或者是可以引入一些学生们生活当中的小知识，让学生们能够有更多的参考来发挥自身的创造性思维能力。
就例如在学习人教版高中数学圆与圆的位置关系这一章节的时候，可以适当的引入物理当中的天体运动知识，这二者之间是存在着一定的关系，均属于学生们高二阶段所需要学习的知识，学生们这样不仅仅更加容易理解其中的知识点，也可以让学生们对这二者的学习都更加深刻、熟练。例如可以引入日全食的现象，在多媒体上向学生们展示日全食现象发生过程当中，太阳与月球之间的位置关系，让学生们思考圆与圆之间的位置关系，思考影响圆与圆之间位置关系的判定因素，数学老师可以与学生们一同分析、选择最为正确的影响因素，随后在让学生们根据这些因素引导来更加思考的掌握知识点。
除此之外，也可以让学生们分别列举出两个圆的方程，采用代数判定法来帮助学生们判断圆与圆的位置关系，帮助学生们更加多元化的掌握外离、内切等知识概念[3]。
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二、通过小组合作的方式来帮助学生们培养创造性思维
数学老师在开展小组合作的时候，充分考虑每个同学的心理特点、兴趣爱好等因素，对学生们科学分组，给予学生们互相展示、互相分享的平台，让学生们大胆创新、自我突破。通过建立小组合作机制，让学生们的思想能够互相碰撞，引导学生们思想的“质变”。同时不同小组之间也可以相互借鉴经验，这样不仅仅可以帮助学生们拓展思维，让学生们在互相竞争之中努力思考，通过缩小考察范围也可以让平时一些不愿意思考的同学们充分思考，免去了一些同学妄图浑水摸鱼思想的存在，促使每一个同学都充分开动脑筋，即便这一次无法得出更好的方法，但同样也是一次尝试的经历，对于帮助学生们拓宽解题思路有着很好的助力。
就例如在学习人教版高中数学随机事件的概率这一章节的时候，数学老师可以先在课前引导学生们思考有哪些存在一定概率是事件，如同彩票的中奖率、丢硬币有字的一面朝上的概率等等，让学生们思考哪些是必然的，又有哪些是随机的等问题。随后可以让每个小组准备一个硬币，通过给每个小组分配不同的学习任务，让学生们分别抛掷不同的次数，来分析计算出该事件的概率，并积极鼓励学生们提出自己的质疑与想法[2]。
三、建立合适的教学情景，帮助学生们锻炼创造性思维能力
通过结合多元化的教学手段，帮助数学课堂建立起良好的学习情景，让学生们自身处于更加真实的学习环境之中，而不是乏味的课本教材，通过让学生们在更加立体的环境之中，让学生们通过实际的动手操作来快速掌握知识。就例如在学习人教版高中数学随机抽样这一章节的时候，数学老师可以课前准备好多个调查目标，随后在班级当中注意进行抽样，对班级内部进行一个简单的小调查，这样不仅仅有利于学生们积极参与课堂，分享自己的所闻所感，还有利于数学老师加强对于学生们的了解，帮助数学老师更加科学合理的调整教学内容[1]。
结束语：
综上所述，现阶段我国高中数学的教学模式已然在不断创新，那么对于学生们创造性思维能力的培养也就更不能落下。数学老师需要积极尝试使用多元化的教学方式，通过设立科学合理的教学内容引导学生们进行思考，不断锻炼学生们的创造性思维能力，提升学生们的数学素养。
参考文献：
[1]马超.谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].学周刊,2020(04):80.
[2]陈康.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].甘肃教育,2019(21):85.
[3]王奋志.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].西部素质教育,2019,5(20):69.
论文作者:李冕
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期
论文发表时间:2020/4/1
标签：学生们论文; 创造性论文; 思维能力论文; 数学老师论文; 高中数学论文; 创造性思维论文; 教学内容论文; 《教育学文摘》2019年9月17期论文;