摘 要：书法是一项重要的传统文化艺术，无论是在艺术还是在文化层面所具有的民族特色和传承功能都十分显著。在小学阶段，语文教师为践行素质思想，需要高度重视书法艺术在课堂教学中的渗透，从而构建全新的课程体系，也能够让学生在书法艺术的渲染下，对传统文化形成准确的思想认知。鉴于此，本文主要就书法艺术在小学语文教学中的渗透意义和实施路径展开了有效分析。
关键词：书法艺术 小学语文 教学融合
在小学阶段的语文教学领域，无论是从学生的个人学习角度，还是从促进课程改革的层面讲，书法艺术作为传统文化的重要代表所呈现的意义是非凡的。
一、书法艺术融入小学语文教学的意义分析
书法是传统文化的代表，也是古人智慧与文化水平的象征，其所具有的内在文化内涵是十分丰富的，并且具有一定的民族性和特色化特征。而语文作为民族文化传承的重要载体，也是书法艺术呈现与传承的良好支柱。在语文课堂上教师合理地渗透书法艺术，并根据学生的兴趣需求合理地开展教学活动，能够让学生掌握更加丰富的传统文化内涵，丰富自身的知识储备与见识；也能够让学生掌握良好的文化实践技能，全面提高学生在字、形、意等方面的学习造诣。因此，教师需要高度重视书法教学，并结合学生个人需求对具体的授课方法进行适当的创新，让学生在书法艺术的熏陶下形成良好的文化品格。
二、书法艺术融入小学语文教学的策略分析
1.优化选择书法素材。在开展书法教学活动时，教师首先需要做的是要对具体的授课目标进行明确，并合理地发掘有效的教学素材，从而保证学生所掌握的书法知识技能更加具有实效性和应用性，也能进一步丰富学生的书法知识储备，从而支撑其形成良好的书法技能，为全面提高学生的书法水平奠定一定的基础条件。在选择书法素材之前，教师需要对课程目标进行深入发掘，全面了解小学生在书法方面需要形成的能力基础，并以此为基准搜集一些比较经典的并且对小学生书法学习有帮助的素材，如一些书法大家的作品。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆之后教师需要根据学生的兴趣需求以及在书写方面的习惯、基础选择特色化的素材，从而为学生制定符合其个性发展的教学内容，让学生对书法环节的教学素材更加认可，从而建立起良好的学习兴趣。同时，教师需要注重书法微课资源的发掘，创新书法素材呈现形式，方便学生自主学习。
2.注重书法氛围的营造。在组织书法教学时，教师需要全面考虑到小学生在此年龄范围内所呈现的兴趣需求，并对具体的教学氛围进行合理的优化和创新。
3.创新书法教学方法。在组织书法教学时，语文教师需要本着创新与改革的原则，对具体的教学模式进行多元化改进与创新，为学生构建更加丰富自由的学习环境，让学生能够感受到书法的学习魅力，并且从主观意识形态上产生对书法学习的积极性，全面提高学生在书法训练以及自主学习过程中的积极心理与行为表现。首先，教师可以引导学生通过互助互动的方式，对具体的书法作品进行自主鉴赏，分别从审美、艺术以及文化内涵等多个层面对书法作品进行鉴赏。之后，教师要合理落实任务驱动法，布置相应的书法训练任务，引导学生按照自身所掌握的知识储备基础以及所奠定的书法实践技能基础进行全面自主的训练；并引导学生之间互相传阅和分享自己的书法作品，就具体的书法创作经验和心得进行交流与分享，全面提高学生整体的书法水平。同时，教师也可以积极组织书法竞赛活动，实现以赛促学，让学生在比赛的氛围下端正对书法训练的态度，全面提高学生的书法创作品格。
4.加强书法教学评价。在组织书法教学的过程中，语文教师需要立足于小学生当前的思维认知基础，对具体的评价方法进行适当的改进，构建完善的评价体系，对学生的书法水平进行综合性的考核，以判断学生在书法领域的具体学习情况；同时也能帮助教师全面分析出当前在书法教学规划设计领域存在的不足，支持教师结合学情的具体信息，合理地改进和优化教学手段，构建全新的书法教学环境。教师可以通过师评、学生自主测评与反思以及小组互动评价等多种方式健全评价体系，完善考核结果，充分发挥其在教学反馈与反思中的功能价值。同时，教师也可以将学生的书法作品上传到多媒体平台，根据学生的实际作品表现进行合理的评价，也能够让学生通过作品对比意识到自身的不足，并积极学习他人的优秀经验。或者，从学生作品中选择出优秀书法作品进行直观展示，从而激发学生的荣誉感，全面提高学生书法学习的自信。
依前所述，书法是传统文化领域一种非常有代表性的艺术形式，既有一定的美感，也存在着丰富的文化内涵，具有着重要的传承价值。而在全新的教学背景下，语文教师需要做的是将书法艺术与当前的课程教学建立有效的衔接关系，让学生拥有丰富的书法学习空间，并在实际教学过程中注重内容方法教学指导与评价的创新，让学生形成良好的书法习惯，全面提高学生的文化素养和造诣。
参考文献
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论文作者:黄志森
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第335期
论文发表时间:2019/12/13
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