【摘要】小学语文对学生的语言能力的初步培养和语文学科素养的初步奠基。通过小学语文作文的考察，能够说明小学生的语文的整体学科素养，包括“字词、标点符号、表达技巧、行文结构、名人名言、表达能力”等多方面的考察。通过提高小学语文作文的教学水平，能够提高小学的语言表达能力，提高小学生的观察能力；增加小学生对语文学科的了解，培养对语文学科的兴趣，感受语文知识的博学和深奥；培养学生良好的阅读习惯，良好的积累习惯；让学生通过阅读扩展自己的视野，形成自己的价值观。这些效果的取得，都需要教师通过课堂教学方式的改善，提高自己的思维方式和思想方法，重视课文的讲解与课下学生学习的结合，由此实现学生写作能力提高。
【关键词】小学语文；语文作文；高效教学；策略
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-008-01
小学语文作文的学习可谓语文学习整个过程中的重中之重，教师在教学时要非常重视小学生语文作文写作能力的培养。但是在教学的过程中，依然存在着诸如“快节奏的教学方式忽视了学生的纸质书本阅读；学生心理浮躁情绪严重；学生阅读时间少；教师没有给学生进行阅读上的指导；教师思想上不够重视课外阅读；教学在课堂教学的过程中对课本内容的讲解不到位；课堂教学缺乏生动性”等问题。教师在教学时要注意到自己教学的问题，用提高自身教学的引导方式，提高自己的教学水平的同时，帮助学生解决其自身存在的问题，通过教师与学生的充分配合与互动，实现小学语文作文的高效教学。本文从实际出发，结合小学语文教学的特点和小学语文作文教学的实际情况，从多方面探讨了如何培养学生写作能力。
1 重视课文的讲解
小学语文的学习主要依赖于课本的教学。教师通过讲解课本中的课文，让学生认识更多的词语，了解更多的表达方法，掌握更多的写作方法，提高学生的表达能力。所以，教师在教学时，要重视课文的指导作用，把课文当做教学的实例，通过自己的演示，“怎样阅读文章？怎样对文章进行分层？哪些是动作描写？作者都采用了哪些写作技巧？”教师可以通过提问的方式，让学生首先学会在文章中学习，然后让学生根据教师的思路，能够在阅读课文的过程中注意到这些问题；接着让学生能够自己提出问题，解决问题。所以，教师要重视课文的作用，做好课前的备课，掌握好讲课的节奏，认真剖析课文，汲取课文中的营养。例如：教师在教学小学课文《校园里的画》时，让学生根据课文进行分层，让学生了解“总分总”的结构，在阅读时注意到结构的问题。接着把诸如“文章中有哪些环境描写？”等问题抛给学生，让学生在文中找出来。接着，让学生根据课文中出现的“优美词汇、比喻拟人修辞、环境描写方法”等值得借鉴的地方，用摘抄本写下来。接着，让学生自己动手，描述自己的校园，利用到课文中学到的写作方法，加深学生的印象，提高学生掌握的熟练程度，然后让教师进行评改，教师要对学生的写作做出指导。以此充分掌握课文的要旨，提高学生的阅读能力。
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2 给学生充足的阅读时间
要想提高学生的写作水平，没有一定的阅读量是不行的，只有通过大量的阅读，开阔学生的视野，让学生尽可能的了解更多的写作方式，作用到自己的写作当中。所以教师要给学生充足的阅读时间，包括在课堂上通过PPT显示与课文写作技巧相关的文章；给学生安排专门的阅读课；建立读书角；办相关的阅读板报，渲染阅读的氛围；给学生布置阅读作业等方式。由此提高学生的阅读量，提高写作水平。
例如：教师在教学《雷锋叔叔和我们在一起》这一课时，课文中通过给出实例的方式进行论证，所以教师就可以在课件中展示通过举例论证的范文。接着通过提问的方式，提问学生说出自己身边的好人好事，让学生学会发现自己身边的善良，形成写作中的正确的价值观，提高学生的表达能力；也可以在黑板报上书写“爱心、善良、勇敢、诚实”之类的提现优秀品质的文章，让学生了解更多。在课下布置作业时，让学生通过阅读找出自己在书中发现的优秀品质，在第二天上课时，在课堂上进行分享。通过这种督促又激发学生阅读兴趣的教学方式，能够很好的在日常教学中提高学生的阅读量，进而实现学生写作水平提高。
3 开展各种阅读活动
教师观念上的重视落实到教学的行动中，让学生感受到教师对阅读的重视，不由自主的融入进爱阅读的氛围当中。教师可以通过开展“读书交流会、演讲比赛、作文比赛”等多种活动激发学生的阅读热情。如在教学《春雨》这篇文章时，就可以开展关于大自然的环境描写的交流会，教师可以指定主题如“春、夏、秋、冬”，让学生通过交流增加对描写自然景物的文章的充分了解，进行专题研究，让学生从交流中增加获得感，提高对语文作文的写作兴趣。
4 让学生学会积累
语文的学习过程是个不断学习积累的过程，通过不断的积累，才能让学生在学习到新的知识的同时记住旧知识。所以，教师要督促学生有个“积累本”，让学生养成不断阅读、不断发现好文章、不断积累记忆的好习惯。教师要指导学生进行分类整理，让学生学会分类，在用到哪一章节的知识时，能够很快的找到。
例如：在学习《翠鸟》《春雨》这些文章后，要求学生积累关于环境描写的段落；在学习《亡羊补牢》时，让学生积累具有教育意义的寓言故事；在学到《妈妈的爱》时，让学生积累关于自己身边的爱的故事；在教学《悯农》这种古诗时，让学生学会积累名言名句和优美的诗句。让学生在写作时能够有所模仿，有所依照。通过积累的过程深入到学习的过程，创造的过程。由此实现通过学习积累提高小学生的语文写作水平。
5 结语
语文作文的学习是不可间断的过程，是从小学就要开始重视培养和训练的过程。本人根据多年的教学经验，主要从四个方面探讨了如何培养学生写作能力。教师在教学时，要重视通过多种形式培养学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量，提高学生的写作水平。
参考文献
[1]连子发.论小学语文阅读的重要性[J].现代阅读，2016（6）.
论文作者:王波利
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月2期
论文发表时间:2018/12/26
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