摘要：随着时代的发生，我国医疗行业呈现出良好的发展局势，现代社会对知识面宽、基础扎实、能力强的护理人才提出了更高要求。为了为我国医疗机构培养更多专业护理人员，还应将临床护理路径应用其中，确保护理教学效果进一步提升。
关键词：临床护理路径；乳腺外科护理教学；应用效果；分析研究
临床护理路径作为一种综合的、跨学科的护理工作模式，通过医生、护理人员的参与制定的护理计划方案。该护理模式于20世纪80年代在西方国家开始应用，因其具有低成本、高效率等特点，在护理教学中得到了有效运用。详情如下：
1.资料与方法
1.1一般资料
本次研究将对2012年8月~2014年8月于我院实习的96例护生展开调查，按带教模式将其划分为对照组与观察组，每组48名。比较两组教学效果。两组护生一般资料差异无统计学意义（P>0.05）。
1.2方法
当护生入科后，带教老师应对其合理排班。
对照组采用传统带教方法，在教学中采用一对一式带教模式，4周后对护生成绩进行考核。
观察组患者行临床护理路径带教，详细情况如下：
在乳腺外科护理教学中，带教老师应按本科室专业特点及教学大纲要求开展教学工作，帮助护生进一步了解带教要求及实习内容，在此基础上对教学计划合理制定。
实习第一周应对护理沟通技巧、科室情况及相关制度向护生科普；实习第二周带教老师应对乳腺疾病发病应用、治疗方法及预防手段一一介绍，确保护生认知水平的进一步提升；实习第三周对护生展开技能与知识培训工作，并帮助其掌握相关仪器的使用方法；实习第4周，对护理实践操作加以强调，使护生护理操作水平全面提高。
两组护生实习时间均为4周。
1.3观察指标
观察并记录两组护生出科考试成绩以及对带教方法的满意程度。
2.结果
2.1两组护理工作成绩考核情况对比
观察组的考核成绩高于对照组的考核成绩，差异有统计学意义（P<0.05）。
2.2两组护生出科成绩比较
两组护生出科成绩相比较，差异明显，有统计学意义（P<0.05）（见表一）。
表二：
2.3带教方法满意度比较
研究组和对照组护生对带教方法的满意率差异比较，差异明显，统计学意义成立（P<0.05）（见表三）。
3.讨论
在传统护理带教模式下，大部分护生无法发挥自主性，且教学目标与过程均未有效明确，在这种情况下护生实习质量难以提升。临床护理干预是一项综合性护理工作，贯穿在整个护理工作当中，由于护理工作量大，负担较重，长此以往护理人员难免会产生消极情绪，无法全身心投入到临床护理工作中，导致护理干预效果大打折扣。
在乳腺外科患者中应用临床护理路径带教方法，不仅可提高实习效率，使教学流程更具规范性科学性，还可将护生自身价值充分体现出来，详情如下：
3.1进一步提高实习效率
基于临床护理路径带教方法下，对实习的有效性及目的性进行了强调，确保护生实习围绕相关目标进行，通过临床护理路径教学的应用充分增强了实习效果，确保实习工作的有序实施。
3.2有效规范教学流程
在乳腺外科护理教学中，护理人员采用临床护理路径带教法将实习工作划分为四个阶段，且每个阶段的工作重点各有差异，使教学流程更加科学化、规范化。
3.3将护生自身价值体现出来
在传统护理教学中，护生积极性不高，导致教学效率难以提高。在这种情况下临床护理路径带教方法的应用可使传统教学的弊端得到弥补，将护生在学习中的积极性主动性充分激发出来，确保护生护理水平的提升。
为确保临床护理路径带教方法在乳腺外科护理教学中得到有效应用，还应做好相关准备工作，首先带教教师在带教前应对相关案例加以选择，根据护生实际情况对教学计划合理制定，其次带教老师应将临床经验纳入到护理教学中，并对教学内容及目标准确调整，加强护生对相关知识的深化理解。最后带教老师还应对教学资源做好准备，通过教学资源的应用使抽象知识更加具体化，使复杂的知识形象化、简单化，进一步调动护生积极性，构建一个高效的教学课堂。
在护理教学中，教师通过网络技术的应用对资源进行整合，引导护生通过视频了解临床护理流程，在护理教学中还可采用角色扮演法、情境模拟法，为护生创设更多实践场所，确保其实践能力的全面提升。
对两组护生满意度进行比较，研究组患者中，满意患者37例、一般满意患者为9例，不满意患者为2例，护理满意率为95.83%；对照组患者中，满意患者19例、一般满意患者16例，不满意患者13例，护理满意率为72.92%，组间数据差异显著，具有统计学意义（P<0.05）。
上述研究显示，在我院乳腺外科护理教学中采用临床护理路径带教方法，可提高护生的满意度，提高考核成绩，进一步提高护生的思考能力、观察能力和分析能力，有利于护生护理水平的全面提升，值得临床应用及推广。
参考文献
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论文作者:张扬扬,钟美浓, 罗倩
论文发表刊物:《中西医结合护理》2019年第05期
论文发表时间:2019/7/2
标签：路径论文; 外科论文; 乳腺论文; 患者论文; 方法论文; 两组论文; 教学中论文; 《中西医结合护理》2019年第05期论文;