陕西省清涧县第二幼儿园 718300
摘 要：角色游戏是最能发展幼儿语言交往能力的，因为它是幼儿对现实生活一种积极主动的再现，有助于幼儿学习社会性行为，能帮助幼儿按自己的愿望和想象自由地发展游戏，从而发展其交往能力。
关键词：发展5－6岁幼儿的语言教育 问题 促进
我们人类具有高度发展的语言系统，而语言是人类交际和生活的重要工具。对于成长中的5-6岁幼儿来说，语言不仅是表达思想、交流情感的手段，也是需要学习的对象。我以幼儿兴趣的聚焦点作为语言活动的切入口，注意观察了解孩子，捕捉他们的兴趣所在。游戏是幼儿的基本活动，区域游戏不仅为他们提供了动脑操作的机会，而且在角色扮演与交流中能促进其语言的发展。大班幼儿的身心有了更进一步的发展，属于巩固和继续发展期，他们的观察能力、理解能力不断增强，求知欲和好奇心也随之得到发展，在游戏活动中表现得更爱说话，感情逐渐丰富，有较强的自主独立意识，喜欢各类自由活动。这就要求我们作为幼儿教师应该正确做好以下引导，才能更好地促进大班幼儿语言的发展：
一、要为5-6岁幼儿创设一个轻松、充满鼓励的环境
当幼儿进入区角后，只有感受到宽松自由，才会有话敢说。5-6幼儿语言发展能力有快有慢，尤其对于少言寡语的幼儿，我们要和他们多交流，多给予关心和帮助。例如：我们班有一名幼儿，刚刚入园时特别不爱说话，她只是用点头或摇头等简单的形体语言与人交往。一天，她来到图书角，学着别的小朋友的样子从书架上拿了一本书，很不连贯地自言自语。看到这一情况，我走了过去。虽然她只是只言片语，但我仍用充分表扬、肯定的话语对她说：“你讲的真好，我喜欢听你讲。”她受到了鼓励，忽然扬起头对我说：“老师，这书妈妈给我讲过，我喜欢听妈妈给我讲故事！”于是，在我的引导下，我们一边翻看，一边讲着书中的内容，她高兴极了。从此以后，她很愿意将她所看到的用言语表达出来。
二、充分利用各区角的条件来发展5-6岁幼儿语言教育
在不同区角，教师均可采取灵活的方式引导5-6岁幼儿的语言发展。我们通过观察每一个孩子在游戏时的操作活动、表情和情绪变化，寻找话题与幼儿进行对话，即“玩前说”“玩中说”“玩后说”。
1.玩前说。比如：有一次，大班两名幼儿进入建筑区活动。在活动之前，我先让他们在一起说说今天打算搭什么。他们俩想了一会儿，其中一名幼儿对我说：“我想搭飞机场，飞机场可漂亮了。”另一名幼儿说：“我会搭飞机场，飞机场可大了。”他们商量好了，就开始干起来。大班幼儿搭建积木技能的程度很高，到活动区结束时，二人的作品是围绕“飞机场”这个构想去做的。可见，语言在这里起到了很好的引导作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.玩中说。在5-6岁幼儿参加游戏时，应鼓励他们在“玩中说”。比如：有一个大班幼儿在玩具工厂玩“乐高玩具”，他搭了一座楼房，然后高兴地对我说：“老师，快看我搭的高楼多好看呀！”我问他：“这是一座什么楼呀？”他打开楼层的窗户说：“这是一座幼儿园。”他边说边在窗户里放了一些小人，告诉我：“他们是老师。”我又问：“他们在干什么呀？”他说：“有的老师在跳舞，有的老师在和小朋友户外活动，有的老师和小朋友在做游戏。”我笑着向他点点头，夸他搭得很好。大班幼儿在游戏中边说边玩，推动了游戏情节的发展，扩展了他的想象空间，同时通过清楚地表达自己的想法，语言能力也在无形中得到了发展。
3.玩后说。“玩后说”主要是指让5-6岁幼儿在游戏结束后说出自己是怎么进行游戏的。活动后的小结、评价活动给幼儿提供了练习说话和简单自评的机会。在这个环节中我们常常会讨论一些简单的问题，如“今天你在哪儿玩了”“你玩了些什么”等等。5-6岁幼儿在回答这些问题的时候，会出现语言不完整、声音小或吐字发音不清楚的情况。通过5-6岁幼儿的表述能使我们及时发现并纠正5-6幼儿仍然欠缺的地方，鼓励5-6岁幼儿大胆正确的语言表达习惯。在小结时，当个别幼儿练习说的时候，更多的幼儿则处在一个倾听的状态。良好的沟通，除了包括正确的表达意见外，倾听别人说话也是重要的。因此，我们也有意识地培养幼儿安静倾听别人讲话的习惯。
三、应特别注意教师指导语言的质量
在区角活动的观察和指导中我发现，5-6岁幼儿是通过自主模仿来学习语言的。在与5-6岁幼儿共同游戏时教师应十分注意自身语言的质量，因为，这在一定程度上影响着幼儿语言的发展水平和掌握情况，许多词汇句式的运用也在这样的活动区游戏中得到了自然的学习和巩固。
四、角区游戏尤其是促进幼儿交往语言发展的有效途径
人与人的沟通需要的是交往，而交往要借助语言这一最为直接的手段。角色游戏是最能发展幼儿语言交往能力的，因为它是幼儿对现实生活一种积极主动的再现，有助于幼儿学习社会性行为，能帮助幼儿按自己的愿望和想象自由地发展游戏，从而发展其交往能力。
区角游戏把幼儿语言发展与认知探索活动结合了起来，有效地促使幼儿的语言态度、能力和习惯的发展在同一过程中完成和实现。在游戏中我们与幼儿更加亲密，为他们创造了更多的交流机会，做到了引导幼儿在游戏中学习和成长。经过一段时间有目的的培养，全班幼儿的语言能力的确在不同程度上有了进步。在发展幼儿的语言能力时，我们注意了寓教育于一日生活之中，尽量多为幼儿提供自由交谈的机会，扩大幼儿自由交谈的范围，鼓励幼儿积极与人交往，丰富其与人交流的经验，使幼儿在愉快之中获得了语言的良好发展。
论文作者:葛婷婷
论文发表刊物:《教育学》2019年1月总第165期
论文发表时间:2019/1/21
标签：幼儿论文; 语言论文; 游戏论文; 能力论文; 大班论文; 飞机场论文; 自己的论文; 《教育学》2019年1月总第165期论文;