信息化时代高校民族健身操教学模式构建探究①
张津铭
(中南民族大学 湖北武汉 430074)
摘 要： 随着科学技术的快速发展，推动了信息化时代的到来，在此背景下，科技在教育教学方面的应用已成为较为普遍的现象。加之，新课改的逐步深入，更是影响了高校教学的方方面面，其中对于高校民族健身操教学的影响也不容忽视，如何在信息化时代背景下构建高校民族健身操教学模式是值得深入思考与探索的重要问题。基于此，该文主要围绕这一问题进行研究，以期给相关教育者提供参考。
关键词： 信息化时代 高校民族健身操 教学模式构建
民族健身操具有文化多元性和广泛的价值功能等多重特征，这也是其在少数民族高校地区广泛开展的重要因素。笔者主要以大学生知识接收特征为基础，以民族健身操项目特征和实际教学情况为依据，推动信息化在民族健身操课程中的融入与渗透，以期建立起新型的民族健身操教学模式，从而更好地推动高校民族健身操的持续发展，这不仅有助于社区体育发展，而且也是民族操具有的健身、健心等功能得到最大限度发挥的重要措施。
1 依托信息技术，提升高校民族健身操教学内容的丰富性
据了解，已经开设民族健身操的高校其教学内容主要以现有民族健身操教学套路或教师自行选择某一民族健身操的内容为侧重点，这就导致无论是课程教学还是后期考核等都是以固定套路为核心实施的，具有明显的单一性，其课堂氛围也比较枯燥。同时，教学过程中将动作形式作为了主要的着手点，并未将其中隐藏的民族习俗、舞蹈动作等融入到其中，这也是制约学生兴趣提升、教学目标无法达成的重要因素。
众所周知，民族健身操是各个民族舞蹈元素的整合与渗透，在信息化背景下，其素材库也必然是丰富且庞大的，这也为教学套路的丰富性提供了良好的基础。为了使民族健身操具有的民族特色得到充分的展现，教师要注重其教学内容的多元化和丰富性，借助丰富的网络资源实现以各民族舞蹈典型动作和健身操步伐结构为主体的整合，并在此基础上，实施教学活动。同时，还可以鼓励学生运用网络资源进行自主编排等。在教学过程中要根据学期课时安排情况来确保民族舞蹈特有动作在民族健身操教学套路中的渗透，例如，在藏族健身操教学中要注重弦子舞的融入，傣族健身操中要融入“三道弯”等。此外，还要注重有关民族习俗、服饰、音乐特征等多个方面知识的讲述。在上述内容设计过程中，一方面可以使学生的知识面得到拓宽，提升了对民族健身操知识的接受能力，另一方面也可以深化学生对民族健身操全貌的了解，对后续学习也大有帮助。
2 以建构主义思想和信息化技术为辅助，优化民族健身操教学方法
以建构主义为立足点来对知识获取这一行为予以分析可以得出，其是以学生为主体进行知识建构的过程，学生在此过程中承担着学习活动核心和信息加工主体等双重角色[1]。教学是以知识为主体予以的处理和转换，而教师则是学生建构过程中的引导者和促进者。就现阶段高校民族健身操教学现状而言，教师课堂教学采用传统健身操课程教学方法的居多，具体来讲，就是将课堂分为了讲解、示范、领做和自由或分组练习等几个环节。在这一过程中，教师是课堂的主体，而学生只能被动地进行学习活动，教学效果和质量也无法获得保障。
混合数量和分裂策略。根据已有的研究成果，HDecode和Julius的最佳高斯混合数量为32和24。在第一次测试运行中，使用了分裂为两次幂的混合物。基于使用较小的步骤以提高性能的考虑，因此稍后的测试运行中使用了增加高斯数量的预定义步骤（1-2-4-6-8-12-16-24-32-48-64）。
现阶段而言，场地器材受到限制且专业的民族健身操师资队伍相对缺乏是高校健身操教学过程中面临的首要问题。要想使这一问题得到有效解决，就必须加大对体育课堂延伸的探索。
3 利用信息技术，促进高校民族健身操课堂的延伸
随着信息化时代的到来，智能手机和无线网络技术基本普及，在此背景下，大学生的学习和生活方式也有了明显的变化，依托手机等移动设备利用网络成为其获取知识和信息的主要途径。在建构主义和信息化时代下学生学习特征背景下，教师可以在课堂教学活动前，利用现下常用的社交工具如微信、QQ等，将下节课将要学习的课程内容和知识模块上传到班级群中。就民族健身操知识构建模块主要分为以民族音乐、民族服饰、民族舞蹈等为主的6个方面，在上传至班级群的过程中，视频短片、动画或文字等都是常见的媒体形式。在课堂教学活动 开展过程中，可以首先对此节内容进行导入，并共同带领学生回顾自身的创编思路，之后要对示范动作予以分解与示范，以此为基础开展组合动作练习，确保学生每个动作的规范性。在上述内容完成后，还要以小组为单位进行练习纠错，推动学生对健身操动作的精准掌握。在进行分组练习纠错时，可以鼓励学生运用手机等移动设备将动作进行录像，让学生将自身所做动作和标准动作进行对比，这样可以帮助学生快速找出自身不足并及时改正[2]。
基于网络资源有限和学生对民族健身操知识掌握不足的背景下，高校民族健身操课堂的延伸还离不开教师的努力。所以教师要对自己的备课时间予以充分利用，以搜索、收集、撰写和录制视频或动画课件等为载体，提升民族健身操知识体系构建的完整性。同时，还要注重重难点知识的汲取，将其制成微课、微视频，上传到班级微信群或QQ群中，使得学生课下汲取知识途径逐渐丰富起来。同时，教师还可以向学生布置课后作业，让学生将自己的动作练习视频进行录制，并上传到班级交流平台中。通过这样一种方式，可以确保学生对课后作业的认真、严肃对待，教师在观看学生录制视频的过程中也可以清晰地了解学生的掌握情况。
体育课程是以实践为主的课程，民族健身操课程也不例外。因此，理论知识学习只是其教学过程中的辅助内容而存在，技能学习才是重点所在。但是就目前来讲，涉及到体育课程的相关教育网站较少，对于民族健身操课程而言更是屈指可数。利用搜索引擎搜索民族健身操精品课程可以发现，许多课程都是将教学教案制成电子化，搭配教学视频上传到精品课程相关网站中，并不支持外校网址打开。由此可以看出，基于信息时代背景下资源共享显得尤为重要与关键[3]。因此，高校民族健身操课程的相关教育者可以积极加入到网络课程资源库建设当中，推动集技术动作教学视频模块、纠错模块和项目介绍模块为一体的，具有系统性的应用性平台的建立，这也是为后续学生自主预习、复习提供了重要路径。
吸纳创新是国际贸易市场应用广泛的创新模式，而在进行大量信息收集时，应当注重信息的分类和筛选，采用简单的方式对信息进行区别，而在开展相应工作时，为了减少融资工作的繁琐程度，提高工作效率，就需要做好人员选择和方案设计，这样才能有效节省工作时间，使工作人员时刻保持良好工作状态，为我国国际贸易工作的建设提供帮助。
4 对民族健身操考核方法予以重构
以往民族健身操考核时，通常以课堂考核为主，民族健身操套路完成情况是考核的主要内容[4]。然而，这种传统的考核方式存在一定的弊端，经常会出现考核过后就将所学内容忘得一干二净的情况，持续锻炼的学生很少。在信息化时代背景下，也可以以考核内容为主体对其进行拓宽，从而实现学生对民族健身操知识体系的全面掌握。具体来讲，可以将民族健身操的6个模块、课后作业上传情况以及利用网络资源编创套路动作等纳入到考核内容当中。这种由多方面内容构成的考核方式可以对学生学习和训练起到一定的督促作用，从而更好地实现熟练掌握，是后续学生持续进行此项目锻炼的基础所在。
（一）大力开展学生艺术社团活动。全面实施义务教育阶段学校体育、艺术“2+1”项目，使每名学生根据各自特长或爱好都能掌握两项体育技能和一项艺术特长，并参加校级或班级社团，开展丰富多彩的艺术活动。
5 结语
总之，随着信息化时代的到来，信息化技术手段在高校民族健身操中的应用势在必行。因此，高校要加大对此方面的重视，并充分借助信息化技术的辅助作用，实现对高校健身操教学模式的优化与重构，以此推动高校健身操的良性发展。
参考文献
[1]彭艳梅,朱海营,赵咏梅.信息化时代高校民族健身操教学模式构建研究[J].软件导刊:教育技术,2017,16(3):32-33.
[2]黄爱銮.高校民族健身操教学存在的问题及对策研究[J].科教文汇,2015(4):81-82.
[3]南敏镐,金昌权.民族地区高校开设民族健身操的必要性和可行性分析[J].延边大学学报:社会科学版，2017,50(3):127-131.
[4]黄梅.高校民族健身操课程开设现状及课程建设探讨[J].现代教育,2015(8):65-66.
[5]陈梦.探讨高校民族健身操教学的现状及对策[J].运动,2016(24):93-94.
中图分类号： G642.0
文献标识码： A
文章编号： 1672-3791(2019)09(c)-0136-02
DOI： 10.16661/j.cnki.1672-3791.2019.27.136
①基金项目： 中南民族大学学术团队自助项目（项目编号：XTS15020）。
作者简介： 张津铭（1989—），女，汉族，河北邢台人，硕士研究生，讲师，研究方向：民族健身操、健美操、啦啦操。