四川省内江市第十三中学 641109
摘 要：在初中物理的实验教学中，微课发挥其独有的优势，运用于物理实验教学中，给学生呈现直观的印象，有利于提高初中物理教学的质量和效率。本文就微课在初中物理实验教学中的应用展开了探讨和分析，希望能够起到抛砖引玉的作用。
关键词：微课 初中物理 实验教学
初中生在初二刚刚接触物理，对物理充满着好奇。在此阶段，学生精通物理的程度并不是很强，而是要求学生广泛地认识物理现象、有一定的物理素养。在新课程改革下，要充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体作用，微课作为提高物理教学质量的一种手段，有利于开发学生的创造性，激发学生的学习兴趣。实践出真知，要让学生更好地参与到课堂里，使学生有主人翁的意识。在初中物理课堂上，好的微课能够激发学生的兴趣，有助于学生主动学习，而不是被动地去学习。此外，微课还使学生敢于思考，让学生联系实际，教师通过提问的形式带动学生的思维，这样可以开发学生的想象力，从而培养高素质的人才。在初中阶段学生就养成实践意识，可以使学生在以后慢慢养成批判性思维，敢于挑战和质疑权威。本文结合个人多年的实践工作经验，就此问题展开了分析并给出了具体的解决方案。
一、微课在物理实验教学中的优势
1.有利于加强学生设计实验的能力。无论从初中物理教材的编写形式来看还是从中考物理的考试分值来看，物理实验在整个物理教学过程中都占据着重要的位置。传统的教学模式往往是一言堂的传统形式，教师在上面讲，学生在下面听，长此以往，教师和学生之间就会产生脱节的关系，整个课堂无法形成一个很好的整体，缺乏师生间的互动形式。这种形式最不适合的就是一些基础比较薄弱的学生，基础薄弱的学生学习自制力往往较差，这样只听教师的讲述，而自己不参与其中，只会让这部分学生感到厌烦，甚至会产生厌学的心态，从而直接导致学习成绩下降。新课程改革背景下，要求以教师为主导，以学生为主体，发挥信息技术的作用。微课的物理实验教学一定程度上避免了传统教学实验教学的弊端，因为一个班级的容量大概是四十到六十人，教师的演示操作往往不可能顾及到每个学生，而微课就可以照顾到每个学生，让所有的学生都能清晰地看到物理实验的过程。而且由于环境和条件的限制，教师的实验有时候不能达到理想的状态，也会给学生的思维造成混乱，而微课是经过精心设计和拍摄的，就能很好地避免这方面的弊端。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，有些实验有一定的危险性，微课的形式可以很好地保障实验的安全性，使得学生形成严谨求实的学习态度。
2.有利于培养学生的物理学习兴趣。正所谓“兴趣是最好的老师”，教师在上课时一味地注重知识的传授而忽视了对学生学习兴趣的培养是不正确的，有时候，教师一旦把学生的学习兴趣培养起来，就不必要一直督促着学生学习，学生很自然地就会从被动学习转向主动学习。现在的信息手段多种多样，学生通过查阅相关资料，就会自己消化相关的知识。对于物理实验的某个小知识点，教师可把微课展示给学生，给学生提供一个范例，以鼓励学生留心生活，用生活中的器材设计相关的实验，并且在实验中感受到学习的乐趣。当今社会，科技不断进步，智能手机几乎普及了，家长和学生还可以一起制作物理实验小微课，这样可以增强学生的动手能力和实验能力，体会实验中的物理规律，并且给学生留下深刻的印象，从而提高学生学习的兴趣。
3.推动教师专业发展。在物理实验微课的设计上、开发上和应用上，都需要教师的参与，这在无形中就督促着教师不断提高自己的专业能力。首先，在大量的教学经验基础上，还要求教师具备相应的实践基础，在实验中要熟悉各个环节的操作，对于突发事件能够快速恰当地处理。同时，教师还要在实验过程中做精细化的处理，这在一定程度上就提高了教师的教学设计能力。此外，教师在微课制作的过程中还会使用到很多制作方法和软件，因此，要求教师不仅要掌握相应的专业知识，还要掌握一定的计算机知识，特别是操作技能。
二、初中物理微课实验教学反思
在初中物理实验教学中运用微课，能够提高学生的观察能力和分析问题的能力。但是，微课也不是完美无缺的，它也有一系列的弊端存在。比如在一个班级中，学生的基础、偏好以及注意力程度都不尽相同，微课的形式很难满足不同学生的需求。此外，微课的形式在直观上有所欠缺，比较缺少实验的生动性。还有，微课中缺少师生间的交流，使得教师无法在掌握学情的基础上教学。微课还容易忽视对学生的情感培养。
三、小结
本文结合个人多年的实践工作经验，就微课在初中物理实验教学中的应用展开了探讨，具体分析了两大点，分别是微课在物理实验教学中的优势和初中物理微课实验教学反思。在微课在物理实验教学中的优势上谈到了三点，有利于加强学生设计实验的能力，有利于培养学生的物理学习兴趣和推动教师专业发展。然而由于个人所学知识以及阅历的局限性，未能做到面面俱到，希望凭借本文能引起广大学者的关注。
参考文献
[1]许国鹏 微课在初中物理教学中的应用.西部素质教育，2016年，20期。
[2]苏静 微课在初中物理教学中的应用[J].亚太教育，2016年，11期。
论文作者:蔡其国
论文发表刊物:《素质教育》2017年3月总第230期
论文发表时间:2017/5/10
标签：学生论文; 教师论文; 物理论文; 初中论文; 物理实验论文; 教学中论文; 形式论文; 《素质教育》2017年3月总第230期论文;