关键词：幼儿园、音乐课程、奥尔夫节奏教学、应用
长期以来，中国的幼儿园教育一直强调基础知识的学习和行为习惯的养成，而严重忽略了幼儿在音乐兴趣方面的有效培养。尽管这种教学方式在一定程度上促进了幼儿园教学的有效进行，并起到了一定的客观作用，但是这样古板的传统教学形式将严重遏制幼儿的多方面兴趣的培养。目前主要的现代幼儿园教学理念将培养幼儿素质教育作为主要目标，并且在实际教学中加以有效实施，这使得幼儿园教学的内容和形式得到了翻天覆地的转变。音乐课程不仅能够促进幼儿音乐素养的逐渐形成，还能够帮助培养幼儿的智力。因此，采用科学的音乐教学能够有效促进幼儿的全面发展和素质的快速提高。所以就引入了科学有效的奥尔夫节奏教学法，来对幼儿的音乐素养培养有效，并为他们的各方面发展打下坚实的基础。
一、奥尔夫节奏教学法概述
德国著名音乐教育家卡尔·奥尔夫是推动现代化音乐教学模式的主要人物，他通过总结了自己多年的音乐教学经验，总结出了与时俱进的奥尔夫音乐教学法。音乐的学习需要通过，听觉和行为上的共同体验才能够真正理解音乐的奥秘，而卡尔·奥尔夫就深刻的了解到这一点。所以在奥尔夫节奏教学法中，鼓励幼儿园在音乐学习过程中，教师需要与学生进行协助，二者都需要真正参与其中，同时利用多种教学方式来促进音乐与人的融合，以促进幼儿对音乐的体验。在幼儿园音乐教学过程中，为了达到良好的音乐教学效果，有必要引导幼儿感受音乐，使他们体验音乐所带来的节奏，从而提高他们学习音乐的热情，以此促进幼儿的音乐素养的有效提升。
二、奥尔夫节奏教学法在幼儿园音乐课程中的应用分析
（一）基于听觉的节奏教学法
卡尔·奥尔夫在进行音乐教学中就非常强调个人感官与音乐的有效融合。在幼儿园的音乐教学时，要求音乐老师能够重视对于节奏教学，并鼓励幼儿能够有效使用自己的耳朵去感受音乐节奏。并且处于低年龄段的幼儿们的听力更加敏感。所以在日常的音乐学习过程中，鼓励幼儿感受音乐的节奏可以优化课堂教学氛围，并促进课堂教学的效果。例如，利用多媒体设备播放小溪中流水的声音，森林中鸟的鸣叫声等提供给幼儿聆听和感受，从而促进学生能够真正感受音乐的节奏，同时，还可以让幼儿可以聆听具有周期性的音乐，例如机械钟的秒针声音，水滴漏斗的声音，使幼儿能够感受更加多元化的节奏，促进孩子的节奏感受能力。使幼儿开始真正触碰音乐，感受音乐旋律的美。使幼儿在学习音乐的同时能够逐渐爱上音乐，激发幼儿对于音乐的学习兴趣的同时，也保证了教师对音乐教学的顺利进行。并且，倾听和控制音乐的能力息息相关，能够直接影响幼儿个人的音乐水平的提高。在幼儿园的日常音乐教学活动中，音乐教师应加强引导孩子通过听力来感受音乐的能力，并用心去感知音乐的独特节拍。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，有条件的幼儿园可以购买专门用于幼儿听力训练设备及其硬件设施，并通过进行一系列专业听力课程，有效利用听力设备来对幼儿的听力进行训练。在得到效果之后，幼儿就将可以真正将自己的听力感官与音乐相结合起来，在培养和引导幼儿如何去掌握音乐的节奏的同时还能够训练幼儿的音乐素养和感知能力。
另外，在日常的音乐课程的教学过程中，音乐教师可以通过带领孩子唱歌的同时用音乐的节奏拍手，通过鼓掌来掌握音乐的节奏以此来增强幼儿的音乐节奏感和音乐感知能力。 例如，比较流行的在线歌曲之一“小苹果”有一句“你是我的小啊小苹果”的歌词，这就极具音乐节奏感。鼓励幼儿通过鼓掌加唱歌的形式来学习歌曲，在促进音乐学习的同时还能够培养幼儿的个人音乐素养的养成。
（二）音乐节奏在肢体动作中的体现
肢体动作本身是反映音乐节奏的基本方式，可以有效增强音乐，语言和节奏的伴奏的效果。因此，有目的性的鼓励日常教学时，幼儿可以根据音乐进行一些有节奏的肢体动作来有效改善孩子的节奏感，听觉和辨别力和专注力，并促进孩子的节奏能力的培养。通过身体动作来表现音乐节奏对个人音乐理解能力有一定要求。但是，在幼儿园音乐课程的教学过程中，幼儿由于年龄较低，其理解能力较差，同时对音乐的理解也不够明显，所以在预期的教学效果上仍旧具有一定的学习与理解差异。因此，如果能够有效利用身体动作，通过自身的肢体来对不同的音乐节奏做出相应的反应，就能够更好的增强幼儿对音乐节奏的体验与理解。但是在音乐教学中，奥尔夫没有强调相同音乐肢体动作必须做到完全的一致。所以，这就不难看出，音乐的节奏与肢体的配合有着很多的灵活性。并且多样化的肢体动作是通过人们对音乐节奏的理解而产生的，所以幼儿对音乐节奏做出不同的动作时可以很好的促进幼儿对音乐想象能力的培养。例如，在国内动画作品《喜羊羊与灰太狼》中，我们可以通过特定的音乐节奏来表达不同的动物角色，和谐的音乐节奏和旋律可以形象用来表达羔羊的运动，并为羔羊放牧音乐。过程中的节奏如果出现非常紧张的状态。就是狼的音乐，该音乐根据节奏不同，所描绘的角色也不同，并且幼儿可以根据音乐的特定节奏来进行对应的身体动作来表现不同的动物。并且，对于幼儿来说，他们对动物的行为都非常感兴趣所以他们根据音乐就可以很容易的用身体动作和音乐节奏来表现出不同动物角色的行为特点。 通过了解奥尔夫节奏教学法，幼儿对身体运动中的音乐节奏的掌握可以进行多样化的变化，避免单一统一化的节奏行为表现，这将不利于幼儿对音乐节奏的理解。
结语：培养孩子对音乐的兴趣并且初步形成基本的音乐素养是幼儿园开设音乐课程的基本目的。共同按照奥尔夫音乐教学法进行教学，可以有效提高幼儿园音乐课程的丰富性和教学结构的合理化，使幼儿能够进行良好音乐课程教学的同时更能够激发孩子们音乐学习的积极性，使幼儿得到全方面的发展。
参考文献：
[1]沈玲琴.对奥尔夫节奏教学在幼儿园活动中的运用探索[J].儿童大世界：教学研究,2018,0(2):119-119.
[2]王楠.奥尔夫音乐教学在幼儿园中的应用[J].时代教育,2017,0(14):19-19.
[3]黄山梅.浅析奥尔夫音乐节奏训练在幼儿园活动中的实践[J].才智,2017,0(33):111-111.
论文作者:钱伟红,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期
论文发表时间:2020/4/1
标签：音乐论文; 节奏论文; 幼儿论文; 幼儿园论文; 教学法论文; 奥尔夫论文; 动作论文; 《教育学文摘》2019年9月17期论文;