黑龙江省鸡西市第二十五中学 158100
陶行知先生说过，“生活即是教育”。生物与人类的衣食住行息息相关，教师以教材为依据的前提下，要挖掘学生的生活经验作为教学素材，供教学应用，激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣，使生物教学与知识性、趣味性达到和谐统一，让生物课富有生活气息，提高课堂教学效果。
一、用学生熟知的古诗、故事等形式导入走进生物课堂
一堂好课良好的开头很重要，生物课亦如此。教师要精心地对课堂导入进行设计，用精彩的语言把学生的注意力和目光吸引过来，会很好地提高学生学习的课堂效率。
导入方式多样，可用学生熟知的古诗。如《藻类、苔藓和蕨类植物》一节中，以“‘西湖春色归，春水绿如染’和‘苔痕上阶绿，草色入帘青’各描述了哪种绿色植物”引入课题，引起了学生的学习兴趣。
再如《消化和吸收》一节中引用“西瓜子历险记”的故事，加深了学生对人体消化道组成的记忆。
形式多样的导入，可以激发学生对课堂学习的兴趣，可以开启学生对问题思维的大门，可以让学生带着疑问探索新知。
二、用学生常见的生活现象解释生物知识
使用一些直观的学生又较为熟悉的现象，可以解释得更加清楚。
如《植株的生长》一节中有关“无机盐与植物的生长”部分，“植物生长需要无机盐”好理解，但说到无机盐过多会引起“烧苗”现象时，学生难以理解，因为他们没有相关的生活经验。在这段的教学中，我运用了生活中拌黄瓜这个例子。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆请同学们想一想：在黄瓜中加入盐会有什么现象产生？学生回答：有水出来。进一步提问：水从哪里来的？学生回答：从黄瓜中来。再次深入：多加点盐，且加得越多从黄瓜中渗出的水有什么变化？学生回答：越来越多。这时再解释“烧苗”现象就是无机盐过多造成植物细胞水分流失过多、植物枯萎，学生一下子就明白了。
三、用学生亲身的经历掌握生物知识
兴趣是最好的老师。学生有了学习兴趣，学习效果就会事半功倍。
在“鸡卵的结构”教学中，我用生活化的教学方法：提前布置学生作业，回家小心把鸡蛋打碎到碗里，细心观察鸡蛋的不同成分特点；轻轻晃晃碗，看看鸡蛋黄里有没有小白点，如果没看到，还可以用筷子轻慢搅拌后再观察，对照教材你能认识鸡蛋的哪些结构？然后再准备一个煮熟的鸡蛋，轻磕碎，小心一层层拨开来观察，与生鸡蛋结构对比，找到相同的结构，认识各结构的作用。认真阅读教材，看看还有哪个结构没有观察到，记录下来。吃掉这个熟鸡蛋，吃掉了哪些结构？营养物质储存在哪里？课堂上，首先每个小组拿出备好一个熟鸡蛋，学生小组互相边剥边交流，解决回家作业中自己记录的不解之处，同时小组交流有疑义的、有异议的都做好记录。最后把这些记录说出来全班同学解决，效果很不错。生活事例走进课堂把抽象空洞的理论形象化，能使学生产生亲近感，从而引起学习兴趣，缩短学生与教学内容之间的距离，学生会更加主动地投入到学习中。
四、用生活化的活动体验生物知识
课堂活动既能活跃课堂氛围，也是学生学习的主要方式，有助于对知识的理解和掌握。生活化的课堂活动，符合学生的心理需要，能将生活中娱乐性的情节融入学习环境中，让学生在亲身体验中学习知识，乐趣无穷。
五、用良好的生活方式促进学生的身心健康
生活方式是指人们在日常生活中所遵循的各种行为习惯。健康的生活方式不仅有利于预防各种疾病，而且有利于提高人们的健康水平，提高生活质量。
在“合理营养与食品安全”教学中，针对现在大多数学生经常不吃早餐、爱吃油炸食品、爱吃快餐、爱吃小食品、以饮料代替饮水等生活中的不良饮食习惯，课件出示营养配餐表，请学生列出自己的一日三餐，与营养配餐表进行对照，来讨论评价自己的营养状况，明确三餐必备谷物类、鱼、肉、奶、蛋、菜、水果，荤素搭配。由此，学生可自己设计搭配一份合理的早餐。这样结合学生的生活实际，学生才从心里乐于接受，信服，帮助养成合理营养的生活方式和好习惯。
六、用生物知识装点生活中的生态环境
我国地大物博，资源丰富。人类活动既有可能破坏环境，也可以改善环境。目前，人类活动使环境恶化的问题需要我们关注，如人类乱砍滥伐，乱捕滥杀，破坏动物生存的环境，废气废水的排放，温室效应等等。
在“探究环境污染对生物的影响”中，提前布置作业“调查本地生态问题及危害”，课上学生交流分享自己的调查结果。近几年出现了雾霾、沙尘暴等，并分析其人为原因所在，森林面积减少了，植被破坏了，沙尘暴来了；人们生活条件好的同时私家车多了，出行方便了很多，但车的尾气排放多了，雾霾来了，温室效应也来了。针对以上情况，倡议学生“拟定保护当地生态环境的计划”。 小组合作交流共享，教育学生要时刻把环境保护铭记在心，并把这份计划从我做起，付诸行动。
总之，教师应将课堂与生活实际紧密联系起来，体现生物与生活之间密不可分的关系，生物源于生活，寓于生活，服务于生活；同时教师还要引导学生将学到的生物知识应用于生活实际中，让学生真切地感受到书本知识学习的重要意义和作用，从而激发学生会学、学会、乐学生物的欲望。
论文作者:李绍平
论文发表刊物:《教育学》2019年5月总第177期
论文发表时间:2019/6/21
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