绘本对幼儿美术教学的价值研究
邰秀琴
(江苏省苏州工业园区未来城幼儿园 江苏苏州 215000)
摘 要： 绘本和插画书是不同的，绘本具有趣味性、丰富性和生活化的特点，将这些特点运用到幼儿美术教学中，对提高幼儿学习能力有着很大的帮助。绘本融入幼儿美术教学有利于幼儿对图画和文字的认识理解，也有利于培养幼儿绘画的想象力和创作能力。
关键词： 绘本；幼儿园；美术教学
日本“图画书之父”松居直的观点是，文字+图画=有插画的书，文字×图画=图画书。[1]松居直曾经说过，绘本的文字和图画是独特的，二者相结合才能表现出任何一种单一形式难以表现出来的内容和情感。幼儿美术教学课堂针对的是3-6岁学龄前儿童，根据幼儿的年龄特征将绘本运用到幼儿美术教学中，为幼儿制定合适的教学目标，丰富美术教学的内容。
一、绘本对幼儿美术教学的意义
美术是幼儿认识这个世界、接触这个世界的途径之一，幼儿也会通过绘画来表达自己对这个世界的想法。[2]我们面对的是一群特殊的求知群体，他们涉世未深，对这个世界充满着好奇和想象。这个年龄阶段的幼儿属于感知形象期，幼儿会在教师的引导下对色彩、线条和构图感兴趣，我们将通俗易懂的绘本融入美术教学，对于幼儿学习美术有着非常大的帮助。但同时我们也要了解到幼儿对于绘本的选择往往更倾向于自己的兴趣爱好和色彩鲜艳程度的绘本。幼儿的审美会随着教师的教学慢慢提升，这个阶段的绘本对于幼儿来讲就是一个宝藏，其中蕴含着形式各样的美术元素会逐渐被幼儿发觉。面对市面上形形色色的绘本，教师的选择至关重要，选择一本适合的绘本对于重组幼儿的知识经验有着非常重要的作用。
二、绘本在幼儿美术教学中的应用策略
（一）运用因材施教增加幼儿学习美术的趣味性
世界上没有完全相同的两片树叶，每个孩子都有着属于自己的色彩。[3]幼儿对于美术的学习能力和美术知识的理解也各有千秋。美术教师应该在掌握自己班级的幼儿学习状况后为幼儿制定不同的教学计划。幼儿美术形式分为绘画、手工和美术鉴赏三种。教师通过将绘本融入美术教学的方式对幼儿进行引导，以增强幼儿学习美术的趣味性。幼儿初步接触美术课堂是从美术鉴赏开始，教师利用绘本打开幼儿绘画的大门，让幼儿可以在绘画中将自己的内心世界表达出来，色彩丰富的绘本凭借着它独特的艺术表现形式使幼儿掌握一定的绘画技巧。不同的幼儿从绘本中得到的技巧也是不同的，教师在这个时候要鼓励幼儿大胆将自己的绘画作品展现给大家，同时要给予充分的肯定。例如在《青蛙费罗格成长故事》的绘画学习中，关于青蛙和小熊的简笔画，不同的孩子画出来的动画形象肯定也是千差万别，因为在孩子的眼里他们认为自己看到的青蛙和小熊就是这样子，教师不能用统一的标准去衡量，要根据不同孩子表达的不同观点进行引导评价。
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（二）运用情景教学培养幼儿学习美术的丰富性
不同年龄阶段的孩子对于美术的理解掌握程度也是不同的，幼儿在一定时期会进入图式期，这就意味着幼儿对于事物的结构有了初步的认识。这时候教师就可以抓住幼儿对于绘本中的小故事产生兴趣的特点对幼儿实施情景教学。情景教学将幼儿和绘本中的故事联系到一起，丰富了幼儿的想象力。例如绘本故事中《快乐的婚礼》，教师就可以在讲述完故事之后再引导幼儿进行后续故事的续编，带领幼儿做一些简单的手工装饰物，对快乐的婚礼进行简单的故事情景再现。随着幼儿的逐渐成长，他们的绘画技能也慢慢成熟，从刚开始没有技巧的乱涂一气，到慢慢有意识地在画本上用简单的线条勾勒。这个阶段教师就可以把重点放在幼儿的想象力提升上，绘本中的通感慢慢被幼儿接受，这里所描述的通感指的是一种生理和心理上的现象，具体指的是这种通感会将人身体里的不同感受与外界的器官联系起来，通过一种感觉联想到另外一种感觉。教师在这种技能的培养过程中，利用情景教学调动幼儿的想象力，在快乐的婚礼上小猪在拍集体照时是快乐的，嘴角是上扬的，还会露出八颗洁白的牙齿。教师引导幼儿通过绘本上小猪不同的造型分析小猪的不同姿态。教师还可以适时提出几个问题帮助幼儿想象，比如小猪跑步的时候造型应该是怎样的、跳舞的时候是不是又换了另外一种姿态等等。
（三）通过生活化教学锻炼幼儿的生活化
艺术都是来源于生活并且高于生活的。绘本中很多故事图片都取材于生活，例如《小木匠学手艺》讲的就是陕西的农民工，绘本将这种形象粗犷化；《喵喵》《汪汪》则是用剪贴画将可爱的小狗狗和小猫咪搬上了绘本；《爱吃水果的牛》一眼看去就会令幼儿心生亲近感，这幅图画采用的是蜡笔画的手法，它更适合幼儿的生活。我们也要让绘画走进生活，让生活飞进我们的图画，教师可以利用绘本故事《我妈妈》将幼儿的绘画目标转向自己心目中的妈妈，这个故事肯定是千姿百态的，但绝对万分精彩。
三、结束语
在幼儿美术教学课堂上，我们要学会合理利用绘本资源，其中蕴含的美术色彩非常适合幼儿。绘本为教师的课堂教学提供了平台，也为幼儿教学搭建了崭新的舞台。
参照组患者接受介入栓塞止血手术,具体方法为:在患者股动脉部位行Sedinger穿刺技术,同时在患者出血侧鼻腔颈总动脉考开口部位放置导管,并将明胶海绵放入,通过数字剪影血管造影技术对患者出血鼻腔动脉供血情况及出血部位进行判断,在栓塞颈动脉微小动脉中注入栓塞液,并监测血流流动速度,待患者血流流动速度可停止注射。
参考文献：
[1]黄翠艳.美术教学中绘本引入策略探究[J].成才之路，2019(06).
[2]屠丽娟.试论“课程游戏化”指引下的幼儿美术活动[J].好家长，2019(12).
[3]黄艳芳.试论绘本在幼儿美术教学中的运用[J].成才之路，2019(02).
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