东莞市东晋实验学校 广东 东莞 523000
【摘 要】：所有教学活动都将学生作为主体，若是无法调动学生学习的积极性和主动性，必定会对教学效率和质量产生影响。轻视学生差异是弱化学生积极性的主要原因。在初中语文教学中，教师面对不同学生应用同样的教学方法，为了满足学生学习与成长需求，分层教学得到有效应用。在本文中，分析了初中语文教学中分层策略的重要性，探究了分层策略在初中语文具体教学实践中的科学运用。
关键词：分层策略；初中语文；教学实践；科学运用
分层策略在初中语文教学中进行应用，教师必须对学生的差异做到足够尊重，对其进行全面研究，根据学生的实际情况应用不同教学方式，从而激发学生学习兴趣，调动学生积极性和主动性。
1.核心概念与目标
1.1核心概念
1.1.1分层策略
分层策略就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组水平相近的群体，运用不同的教学方法，设定不同的教学内容、目标、练习进行教学。
1.1.2初中语文知识
初中语文知识是指初中语文教材涵盖的语言文字知识、文学文体知识、语文运用知识等，本课题研究选用的是人教版初中语文教材。为确保项目有效实施，本课题所探究的“初中语文知识”重点指向：初中语文基础知识、阅读、写作三大方面。
1.1.3基于分层策略的初中语文知识教学研究
基于分层策略的初中语文知识教学研究是指：初中语文基础知识分层教学、初中语文阅读分层教学、初中语文写作分层教学的课堂教学实践研究。
1.2目标
首先，运用分层策略，践行素质教育。
其次，激发学生兴趣，有效落实初中语文基础知识分层教学、初中语文阅读分层教学、初中语文写作分层教学，夯实学生语文基础，提高学生语文运用能力。构建基于分层策略的初中语文课堂教学基本模式，开发相关的系列校本教学资源，包括微课视频、典型课例和论文等。
再次，带动我校课堂教学研究，提高教师教研教学水平，提高课堂教学效率，促进学校教学发展。
2.初中语文教学中分层策略的重要性
在教学活动中，学生之间进行沟通与互动，学生各方面的情况存在较大差异，主要包括学习方式和思维方法等，正是因为这些差异的存在，学生在语文学习活动中参差不齐。分层策略的应用，可以反映差异性教学。
（1）在调动学生积极性和主动性方面具有积极作用。学习成绩中等偏下的学生，教师如果对每一个学生都应用同样的教学方式，必定无法激发学生学习兴趣，教学目标得不到有效完成。通过分层策略的应用，调动学生积极性和主动性，由此使其更加主动参与到教学中[1]。
（2）从整体上提高教学效果。对于所制定的教学目标，其难易度的合理设定是非常重要的，如果所制定的教学目标难易度不合理，必定会对语文教学的开展产生消极作用，无法保证其教学效率和质量。通过分层策略的应用，能够根据不同层次学生的实际情况作为重要依据，学生层次包括成绩优秀的学生、成绩中等的学生和学困生，制定同其相符合的目标，促进学生最大程度的发展。在学生实现最大程度发展的时候，便可以保证整体语文教学工作获得最大效果。
（3）在语文学习方面，部分学生获取良好学习成绩的难度比较大，分层策略对这部分学生的转换是非常有利的，可以提升其语文学习的效率和质量。教师需要对初中语文学习困难的学生做到足够关注和重视。通过分层策略应用，教师可以为这部分学生制定基础性难度的目标，并且制定同一难度的检测和作业等，促使这部分学生寻找到正确目标定位，调动他们学习的积极性和主动性，为奠定坚实的学习基础提供重要帮助[2]。
3.分层策略在初中语文具体教学实践中的科学运用
分层策略这种教学改革模式具备较强有效性，要在初中语文具体教学实践中发挥其最大作用和影响，教师必须同实际情况进行充分结合。
（1）将教学目标分层，发挥正确引导作用。在整个教学工作中，教学目标占据重要位置，是其方向，教师需要进行目标分层，根据不同层面学生的实际情况，完成与之相符的教学目标的制定[3]。
举例来说，在开展《背影》教学时，教师将教学目标分成三部分：第一，通过简洁语言的应用对课文内容进行概述；第二，“月台送别”这一片段极其感人，对其进行深刻体会，同时与文章片段结合，对其感人之处进行分析；第三，在完成该文章的学习之后，可以将自己的情感向父母表达。三个目标分别针对成绩中等的学生、成绩优秀的学生和学困生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在应用分层目标时，明显调动学生的积极情绪，对于成绩中等的学生和学困生来说更是如此，对同他们相符合的教学目标进行制定，可以激发他们的学习兴趣[4]。
（2）将学习内容分层，可以保证其功能和作用都得到最大程度的发挥。在开展初中语文教学时，可以分层确定教学内容。教师向学生提出问题时，将同一段落或者内容作为对象，提出不同问题。
举例来说，在进行《晏子使楚》教学时，教师向不同层面的学生提出相应层次的问题。第一，在文章末尾，楚王笑着说“寡人反取病焉”，同文章内容相结合，分析楚王为什么自取其辱。第二，同文章内容相结合，分析晏子和楚王的为人。第三，通过简洁的语言对整篇文章内容进行概述。教学内容分层反映出学生的差异，可以促使全部学生参与到学习中，调动学生的积极性和主动，对语文学困生被边缘化问题进行有效避免。
（3）将考核测试分层，可以反映出差异要求。语文教师需要在学生学习过一段时间之后分析其学习活动。教可以通过检测方式的应用对学生学习情况进行评定，在检测的时候教师需要将各个层面的学生作为对象。针对此，教师应用分层策略，检测中所用的试卷分成A卷和B卷，成绩优秀的学生和中等的学生应用A卷，成绩差的学生应用B卷，B卷有其特殊性，不只单独设置，并且其内容是基础性的。
举例来说，在一次测验中，A卷文言文所选择的是《岳阳楼记》和《醉翁亭记》有着较强综合性的题目：在《岳阳楼记》中提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”在《醉翁亭记》中提出“太守乐也”，同文章内容相结合，分析两篇文言文作者的“乐”有什么相同点和不同点？B卷的文言文选择了《陈涉世家》节选部分，概述陈胜吴广为起义做的舆论准备。通过该方式的应用，可以为学生依靠自己的能力进行知识和能力的检测。在能力检测方面，分层考核检测也需要有所体现，并且有效落实教学中的多种要求，主要包括朗读能力和写作能力等，都需要对其进行分层，保证其科学性，将不同层面的学生作为对象，设置与其相适应的教学要求，促使学生将分层目标作为重要依据，将学习活动安排好。
（4）对分层进行表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和热情。在开展初中语文教学时，教师需要多多给与学生鼓励和表扬，充分应用激励手段，从而树立学生学习语文的信心。当教师对学生进行鼓励和表扬的时候，需要有效控制激励次数。与此同时，学生之间有着较大差异，对于不同层次的学生，需要分别对激励的底线进行设置，尽最大可能让更多学生受到激励。
举例来说，在进行《故乡》教学的时候，教师讲到闰土的变化时，对学生提出相应要求，对文章进行详细分析，为中年闰土画自画像，其中一名成绩差的学生态度非常认真，同时在进行沟通的时候观察到闰土银项圈发生的变化，教师在第一时间给予学生激励和表扬。部分学生成绩非常优秀，对于这部分学生，教师需要将表扬的底线提升，学生要获得表扬，必须突破自身的难点。比如《苏州园林》的教学，当对摹状貌进行分析的时候，其中一名学习成绩优秀的学生发现了相关内容，那便是记叙文中的描写同说明文中的摹状貌有着比较大的差别，还举例对其进行说明，教师需要在第一时间给予这名同学表扬。通过分层激励模式的应用，全班所有层面学生学习语文的积极性和主动性都得到了有效调动，当教师表扬其中一名学生的时候，其他学生也得到了相应的激励。
4.分层走班教学
该教学模式指的是，学生将自己已经掌握的知识、对于科目的兴趣作为依据，同任课教师的想法相结合，调动其自主性，完成教学班的选择，同时或者交叉在不同班级中开展教学活动，学生到自己所选择的班级上课，同时不改变原有的行政班。
实际来说，分层走班教学是一种分层教学模式，并且范围较大，具备突出特征，主要是教师需要将各个层次的学生作为依据，对教学内容进行重新组织，明确可以实现的教学目标，由此使学困生可以更容易掌握知识，并且促使优秀学生知识面的拓展。
例如，我校目前八年级只有三个教学行政班，我们平时都是按照教学行政班进行教学，但是某个教学内容，可以实行分层走班，把学生按照学习基础分层，基础好的A班，基础中等的B班，基础薄弱的C班，分三个老师有针对性地备课，在某一节课，同时上课。
5.结束语
综上所述，初中语文教学中分层策略的作用包括调动学生积极性和主动性、提升整体语文教学效果、促使语文学习成绩差的学生发生转化。该模式在初中语文具体教学实践中的科学运用包括教学目标分层、学习内容分层、考核测试分层、表扬和鼓励分层。在初中语文教学开展过程中，教师不只需要对该策略的应用做到足够重视，还需要着眼重难点进行科学运用，激发学生语文学习的兴趣和热情，调动学生学习的积极性和主动性，由此保证初中语文教学的效果。
参考文献：
[1]易培培.初中语文教学中分层模式的效用[J].文学教育(下),2017(11):112-113.
[2]沈静静.分层模式在初中语文教学中的科学运用[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2017(11):34-36.
[3]林韶智.浅析分层模式在初中作文教学中的应用[J].新课程(下),2017(10):63.
[4]袁敏.分层模式在初中语文教学中的运用[J].中学语文,2017(09):108-109.
论文作者:邓卫国
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第6月
论文发表时间:2018/7/26
标签：学生论文; 初中语文论文; 教师论文; 策略论文; 积极性论文; 教学目标论文; 主动性论文; 《语言文字学》2018年第6月论文;