河北省隆尧县实验幼儿园 055350
摘 要：数学与人类生活、生存息息相关，它是现代科技的基础和工具。毋庸置疑，数学对人类生活有着广泛而深刻的影响，良好的数学修养将为人的一生可持续发展奠定坚实的基础。数学教育的价值就在于促进儿童数学素养的提高。幼儿有了良好的数学素养就能够发现生活中的数学，自觉地将具体问题转化为抽象的数学模式并加以解决，从而进入美妙的数学世界之中。
关键词：幼儿 数学教育 有效路径
当今社会，数学已经渗透到与人类生活、生存息息相关的各个领域，数学是现代科技的基础和工具。毋庸置疑，数学对人类生活有着广泛而深刻的影响，良好的数学修养将为人的一生可持续发展奠定坚实的基础。数学教育的价值就在于促进幼儿身心健康的发展，培养幼儿的科学态度和探索创新精神。因此，对幼儿进行有效的数学教育是十分必要的，那么数学教育的有效路径在哪里呢？
一、让幼儿在生活中学习数学，培养探究数学的兴趣
根据幼儿期思维发展的特点，小班幼儿处于思维发展的感觉运动水平，中、大班幼儿处于感觉运动阶段向具体形象阶段发展的思维水平，因此幼儿很难掌握抽象的数学概念。由此，教师最好让幼儿通过和环境的相互作用进行数学学习。一个精心安排的环境能促进幼儿思维的发展，发展他们的数学概念，激发幼儿探究数学的兴趣。尽管有的小班幼儿开始并不能完全听从规则，常常“自行其是”，但是随着他们认识能力的发展，会逐渐理解规则的意义，并按照规则操作。幼儿对操作规则的理解和遵守，具有双重的意义。它既是幼儿完成数学操作的保证，也是幼儿社会性发展的具体表现。任务意识、规则意识的发展，能为幼儿适应小学的正规化学习活动打下重要的基础。
二、让幼儿从游戏中感受事物的数量关系，体验到数学的重要
幼儿期最基本、最主要的活动是游戏。在游戏中，幼儿可获得数学知识，并有机会自由地表现自己，表达自己的感受。教育部于2001年7月正式颁布的《幼儿园教育指导纲要》（试行）中，将“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”列为数学教育最重要的目标。幼儿参加游戏，不仅愉快地进行着各种活动，学习着各种游戏技能，同时也感受着其中的数学信息，积累了丰富的数学感性经验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，积木游戏可使幼儿对平面和立体的图形有所认识；娃娃家游戏让幼儿学习按顺序、有条理地做各种事情；玩水、玩沙游戏使幼儿对量和量的守恒有所感知和体验；而超市游戏（或商店游戏）使幼儿学习了将各种物品分类摆放，学习记数、认识钱币和数的运算等。 而各种体育、音乐、语言和民间游戏中，也都蕴含着向幼儿进行数学教育的因素。
三、通过训练幼儿的抽象思维能力，促进其逻辑思维的发展
数学本身所具有的抽象性、逻辑性以及在实践中广泛的应用性，决定了数学教育是促进幼儿思维发展的重要途径。革命导师曾生动地说：“数学是思维的体操。”其意义就是指，数学能够锻炼人的思维。数学是人类的一种独特的语言，这种语言完全不同于其他的表达方式。比如，文字的语言讲求意义的明了，艺术的语言讲求意境的深远，而数学的语言则讲求简练和逻辑。数学以简单的符号代替复杂的事物，以抽象的逻辑推理代替具体的关系。数学把具体的问题抽象化，即去除那些具体的事实，揭示其在数量上的本质特点，并运用数学的方法加以解决。数学知识所反映的还不仅仅是具体事物之间的关系，而是从中抽象出来的、普遍存在的数学关系。即使是幼儿阶段所学习的10以内的自然数，也具有抽象的意义。比如“5”，它可以表示5个人、5只狗、5辆汽车、5个小圆片……任何数量是“5”的物体。只有当幼儿懂得了数字所表示的各种含义时，才能说他真正理解了数字的意义。这不仅需要他能从一堆具体的事物中抽取出5这一数量属性，还要能把这一抽象的计数原则运用于各种具体的事物身上，知道“5”不仅属于5只橘子，它是一种抽象的数学关系。
四、让幼儿在实际的动作中理解数学，感受数学
孰知：幼儿学习数学开始于动作。自从皮亚杰提出“抽象的思维起源于动作”之后，这已经成为幼儿数学教育中广为接受的观点。我们也经常能观察到，幼儿在学习数学时，最初是通过动作进行的。特别是小班的幼儿，在完成某些任务时，经常伴随着外显的动作。比如在“对应排列相关联的物体”活动中，幼儿在放卡片时，总要先和上面一排相对应的卡片碰一下，然后才把它放在下面。这实际上就是一个对应的动作。随着幼儿动作的逐渐内化，他们才能够在头脑中进行这样的对应。幼儿在最初学习数数的时候，也要借助于手的点数动作才能正确地计数。直到他们的计数能力比较熟练，才改变为心中默数。 幼儿表现出的这些外部动作，实际上是其协调事物之间关系的过程。这对于他们理解数学关系是不可或缺的。在幼儿学习某一数学知识的初期阶段，特别需要这种外部的动作。而对于那些表现出抽象思维有困难的幼儿，也需要给予他们充分的动作摆弄的机会。
参考文献
[1]薛辉 幼儿园数学有效性教学的策略[J].考试周刊，2012，（30）。
[2]杨云霞 幼儿园数学教学有效性策略探索[J].科学导报，2013，（11）。
[3]孙丽霞 幼儿园数学活动有效策略浅探[J].环球市场信息导报，2011，（2）。
论文作者:崔凤美
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年5月总第265期
论文发表时间:2018/5/16
标签：数学论文; 幼儿论文; 抽象论文; 动作论文; 思维论文; 关系论文; 事物论文; 《教育学文摘》2018年5月总第265期论文;