◆ 王 娟 安徽省蚌埠市怀远县淝河乡钱河小学 233432
“相信生活，她给人的教益比任何一本书籍都好。”——歌德。生活可以教会我们很多，而且可以让人记忆犹新。如果能把语文学习与生活联系在一起，可以事半功倍。“新大纲”也强调语文教学要“联系学生现实生活”，要充分利用现实生活中的语文。我认为低年级的语文教学可以从两个方面加强与生活的联系，在生活中学习语文：
一、在课堂上加强与生活的联系
课堂再现的是师生“原汁原味”的生活情境，所以课堂上，老师要做到尽量拉近语文与生活的联系，把课文放到学生日常生活中理解、感悟，让语文学习成为学生快乐的源泉。低年级学生的抽象思维能力毕竟有限，如果只是老师一味地白讲、空谈，学生只能是凭空想象，那么相信学生难以深入理解、运用。我本身就有深刻的体会。在二年级上册第二单元里有两篇课文，《一分钟》和《难忘的一天》。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学《一分钟》时，学生本身就是每天上学，有时也会迟到，他们自身也经历了“元元”身上发生的这件事，所以对课文的理解非常透彻。许多问题，我一提都明白原因，从而很简单地便明白了“一分钟”的意义。可是《难忘的一天》，我教学时就比较困难。班里的同学没有一个见过国家级领导人的，包括我自己也一样，我们都很难体会那种心情。另外，同学们对邓小平爷爷也知之甚少，所以只有我一个人在侃侃而谈，学生却目瞪口呆。于是，我换了方法，在教学第三单元《欢庆》时，我特意选择班上一位同学的生日那天。上课时，我们先是给这位同学过生日，所有的同学都带着自制的生日礼物，我们一起感受了生日者以及作为朋友替别人过生日时的心情，然后再学习课文。这样，同学们就能更加深刻地理解文中的欢乐气氛，很好地感情朗读。抓住每一篇课文与生活的丝丝联系、帮助学生身临其境尤为重要。本身农村孩子的生活见闻就比较有限，如果再不充分利用，那语文教学只能是“填鸭式”，语文学习也只能是死记硬背了。
二、课下自学时需找生活中的语文
“学习这件事不在于没有人教你，最重要的是在于你自己没有觉悟和恒心”（法布尔），所以课下自学也非常重要。课下，要鼓励学生善于观察，发现生活，找到生活中于学习有益的事。比如朗读广告牌，培养感情朗读，展示语言的有声艺术。要从零开始，培养学生逐渐达到“目睹其文，口出其音，耳听其声，心领其理，意会其情”的能力。小学生都爱看电视，这也是学习的一种有效途径。现在的电视都有字幕，这可以是识字的一种好方法，看着这个字，听着它的声，默默学习它的音，无师便可自通。生活中，只要有字的地方都可以成为学生学习语文的沃土。当然，生活中也存在着一些使用汉字不良现象，比如乱写错别字、乱造简化字、泛用异体字和谐音字。这些现象会给学生识字造成一定的负面影响，教师要注意引导学生区分对错。生活中人人都要说话，班里的学生每天都会说很多很多，课下校园里到处一片欢声笑语，甚至课堂上该认真听课时，有些学生还在下面窃窃私语。但是如果是写作文，大多数学生都只是寥寥数语便全文结束，这是为何？其实，作文不也就是说话吗？只是把话写在了纸上而已。现在，每天晚上我们班的学生都要用一定的时间把今天自己说过的觉得有意义的话写出来，以此积累，养成习惯，相信总有一天会有质的飞跃。
总之，生活中处处有语文，现实世界是语文的丰富源泉，语文学习离不了生活就像鱼儿离不了水，要扣紧生活与语文学习的纽带，让语文学习成为一种自然。
论文作者:王娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年6月总第196期
论文发表时间:2016/6/21
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