摘 要：班主任和学生是小学教育体系中两个重要的主体，两者间构建和谐的关系，有助于更好地开展教学工作。基于此，本文就从构建班主任和学生和谐关系的意义和原则入手，在此基础上提出构建小学班主任与学生和谐关系的几点策略，希望能为小学教育领域同行业者提供些许参考。
关键词：小学班主任 学生 和谐关系 构建
小学生班主任是教育与管理的主要执行者，为使教育工作发挥至最大化，不仅要看教师自身的教学业务能力，还要看小学生是否认同教师，这就需要教师不仅要注重自身教学业务能力方面的建设，还要掌握如何处理人际关系、掌握学生的心理，成为学生的良师益友。以下本文就从构建师生和谐关系的角度入手，探讨如何让学生更加喜爱教师、认同教师，具体如下：
一、构建小学班主任和学生和谐关系的意义
小学生们的思想很单纯，爱憎分明。在教学及班级管理中，只要班主任友善、亲切，对学生们好，学生就会喜爱老师，也对班主任好。这样学生们就会更加服从教学管理，使教学及班级管理工作事半功倍。如果学生觉得教师对他们不好，学生不喜欢这个老师，那么就会对老师敬而远之，不愿意与老师沟通，甚至违背教师的教学命令。由此可见，班主任和学生的关系如何，对教学及班级管理效果有着密切的影响。在师生和谐相处的情况下，学生更加乐观、开朗，更愿意和教师交流，帮助学生塑造积极向上的品格。
二、构建班主任和学生和谐关系的原则
1.尊重学生。小学生已经有自己的思维，有自己的人格与感受。从法律上讲，他们的人格是受到保护的。从心理学角度上讲，如果学生感受到自己没有得到应有的尊重，那么他们的自尊心就会受挫，导致学生厌恶班主任。因此，无论是日常教学还是班级管理，班主任都应当考虑到学生的感受，是否做到尊重学生。
2.以人为本 因人而异。在班级管理中应当做到人性化，考虑每个学生个体的特殊性。不能完全采用统一的管理方式，每个学生的情况都是不同的，需要在统一管理的同时，加入考虑学生个体方面的因素。
3.化命令为建议。以往的班主任管理方式，主要是教师为绝对的主体，对学生发布命令。学生被动服从，不能有自己的想法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种方式虽然看起来能起到直观的管理效果，但学生未必真的认同，也不敢与教师亲近，长此以往会形成师生间的隔阂，无法建立和谐友善的关系。因此，教师应当改变这种方式，注意日常的语气，将命令化为建议。把“你要做什么”换成“如果你这么做，会不会更好呢？”通过提建议的方式进行管理，拉近师生间的距离。
三、建立小学班主任与学生和谐关系的策略
1.规范化与人性化相结合。构建和谐关系，需要和学生成为朋友，但这并不意味着要放任学生。小学生自制力相对较差，因此，规范化管理仍是十分必要的。特别是对于自觉能力较差的学生，要做到铁面无私。因此，需要采用规范化和人性化相结合的方式，张弛有度。
2.深入了解学生的内心，致力成为学生们的良师益友。班主任是学生接触次数最多、时间最长的老师，这就有很多机会可以优化师生关系。在日常的教学管理模式中，师生主要可以通过问答的方式来进行交流，询问学生在学习、生活中遇到的问题及苦恼。由此了解学生内心的真实想法。为了能让学生畅谈心扉，提问无需仅局限于枯燥的学习方面，还可以问学生一些感兴趣的话题，比如喜欢听什么歌曲？喜欢看什么动画片等等。教师也可以多接触一些学生喜爱的影视作品及歌曲，和学生们共同探讨，这样能够有效拉近师生距离。同时，无需只让学生作为回答的客体，还可以让学生对教师提问，教师耐心回答，构建平等的对话方式。通过上述的交流，其最终目的是拉近距离，走进学生的内心世界。
3.发掘学生的优点，激励学生。无论是学习优异的学生还是后进生，都会有自己的优点，班主任在日常中要观察每个学生的优点，并指出学生的优点进行表扬，使学生感受到自己得到认可，建立信心。对于学生不足的方面，也应当进行激励，鼓励学生进行尝试。比如有的学困生，在学习方面可能不擅长，但他们可能有乐于助人、或者某项体育能力突出，如跑步快等优点。发现其中一个优点，及时对其表扬。假设一个学习成绩不理想，但却跑步快的学生，我们就可以当众表扬他擅长跑步，之后引导学生。“看到你在赛跑中经过拼搏冲刺，使自己冲在了前头，真的很了不起。但实际上这和学习是一样的，都是经过拼搏达到胜利的彼岸。那么你也可以尝试将这种劲头用到学习上，在比成绩这个竞赛中，迎头赶上、奋起直追，要相信自己。”通过这种方式，实现激励的效果，将一个优点放大，影响到其他多个方面。这种方式，也能使学生在感受到自己得到了教师的认可，和教师更加亲近。
总之，和谐关系的建立并非是一蹴而就的，需要在日常中的管理中体现尊重、友爱的原则，春风化雨般感染学生，使学生发自内心喜爱教师，并加强和学生的沟通，发掘其优点，认可学生、激励学生，从而有效构建和谐的师生关系。
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论文作者:徐秉奎
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第380期
论文发表时间:2019/10/11
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