3-5岁幼儿气质类型、父母教养方式与同伴接纳的关系
段丹
（湖南师范大学，湖南 长沙）
摘 要： 本研究通过对303名3-5岁幼儿进行问卷和同伴提名法测量，考察3-5岁幼儿气质类型、父母教养方式与同伴接纳的关系。结果如下：①幼儿的气质类型及气质特征对幼儿被同伴接纳的程度具有显著影响。②不同性别的幼儿被同伴接纳的程度存在显著差异。③父母教养方式对同伴接纳具有显著影响。
关键词： 幼儿气质类型；幼儿气质特征；父母教养方式；同伴接纳
一 前言
同伴接纳是同伴关系中的一种，它是一种群体指向的单向结构，反映的是群体对个体是否接纳的态度。每个幼儿被同伴接纳的程度不同，影响幼儿被同伴接纳的主要因素是幼儿的气质与父母的教养方式，因此，本研究通过探讨幼儿的气质类型、父母教养方式对同伴接纳的影响，为教育者制定有针对性的教育干预措施提供依据，改善幼儿被同伴接纳的程度。
二 研究方法
（一） 研究对象
本研究采用整群随机抽样的方法，共选取303人，包含男孩162人（53.5%），女孩141人（46.5%）。被试的年龄为3-5岁，平均年龄为3.98岁（SD=0.82）。
（二） 研究工具
本研究采用NYLS《3-7岁儿童气质量表》（家长评定）问卷中的活动水平、节律性、趋避性、适应性、反应强度和情绪本质用于判断幼儿的气质类型。根据幼儿的气质特征，将幼儿分为难养型气质、启动缓慢型气质和易养型气质，其余为中间型气质[1，2]。在本研究中，问卷的内部一致性信度α系数为0.65。采用杨丽珠和杨春卿编制的父母教养方式问卷，测量父母教养方式。某个维度的得分越高，表明父母越经常采用相应的教养方式，问卷的内部一致性信度α系数为0.711。幼儿被同伴接纳的程度采用同伴提名法进行测量[3]，根据Coie和Dodge的分类方法（1983）[4]，计算幼儿被同伴接纳的得分，得分越高代表幼儿被同伴接纳的程度越高。
（三） 研究程序
由幼儿父母填写两份问卷，主试对被试进行同伴提名测试，总共测试2次，间隔时间为两周，程序相同，本研究使用第二次测得的数据进行分析。幼儿的同伴提名法具有较高的信度，都达到了显著的水平，再测信度在0.776-0.973之间。
我国自从加入了WTO，外资银行的不断进入更加活跃了我国的金融市场，加剧了国内商业银行之间的竞争，同时带来了国外超前的银行市场营销理念。在这种形势下，商业银行市场营销工作的重要性也渐渐地凸显出来，谁赢得市场和营销服务质量，谁就赢得顾客、赢得利润。因此，我国城市商业银行必须不断研究国内外银行的市场营销工作状况，制定适合自身发展的营销策略，以有效地提升自身的市场营销效率，如此才能在当前激烈的市场竞争中出奇制胜。
（四） 数据处理
使用SPSS 22.0对数据进行整理和分析。
三 研究结果
（一） 幼儿的气质类型分布
表1 幼儿的气质类型分布
由表2可知，不同性别的幼儿被同伴接纳的程度存在显著差异（t（303）=-3.896，P＜0.01），女孩比男孩被同伴接纳的程度更高。
（二） 不同性别的幼儿被同伴接纳程度的差异
表2 不同性别的幼儿被同伴接纳程度的差异
如表1所示，易养型和中间型偏多，难养型和启动缓慢型偏少，与张劲松等的研究基本一致[2]。被同伴接纳的得分由高到低的排序为：易养型、启动缓慢型、中间型、难养型。独立样本T检验表明，易养型与难养型被同伴接纳的程度存在显著差异（t=2.389，P＜0.05）。
（三） 3-5岁幼儿气质特征与同伴接纳的关系
(2)在桩体贯入时,桩-土界面土体位移的规律可分为初始阶段和稳定阶段.初始阶段桩侧摩阻力占主导,在桩侧摩阻力作用下桩-土界面土体竖向位移急剧增大,方向与桩体贯入方向一致.但在较短时间内桩-土界面土体竖向位移迅速减小,随后进入稳定阶段.在稳定阶段,土体颗粒间相互作用力超过桩侧摩阻力,使桩-土界面土体位移在0 mm附近波动.
在永久性资源的分配中，显然时变型资源的分配应该优先考虑资源单调性，即Ax.2，而含Ax.2的极大相容公理组为ESCA1；时不变型资源的分配应该优先考虑分配最优性，即Ax.5，在宽约束模型中含Ax.5的极大相容公理组为ESCA2.
1.3 -5岁幼儿气质特征与同伴接纳的相关分析
不一样的学生，智力因素与非智力因素是存在差异的，这就导致学生对于所学内容的学习能力是不一致的。特别是高中政治，因为学科自身的特征，学生常常感到无聊、乏味，学生的学习水平也就因此产生了不同的等次。这就需要教师在编排微课内容时，一定要考虑到不同层次学生的自身能力，根据学生的情况编排同一水平的内容，以激发各个层次学生的学习兴趣和学习自主性。
由表4可知，在幼儿的气质特征中，幼儿的活动水平与反应强度对幼儿被同伴接纳的程度具有显著的负向预测作用，幼儿的情绪本质对幼儿被同伴接纳的程度具有显著的正向预测作用，说明这三个因子对幼儿被同伴接纳的程度具有良好的预测作用。
表4 幼儿气质特征对幼儿被同伴接纳的回归预测
2.3 -5岁幼儿气质特征对同伴接纳的回归预测
由表3可知，幼儿在活动水平（r=-0.289，P＜0.01）和反应强度（r=-0.107，P＜0.01）维度上的得分与幼儿被同伴接纳的程度呈显著负相关。在情绪本质（r=.161，P＜0.01）维度上的得分与幼儿被同伴接纳的程度呈显著正相关，与其他维度的相关性不显著。
中药制剂多以动、植物为原料，成分具遗传多态性，作用机制不明，这极大地限制了中药制剂对有效成分的划分、制备工艺的优化及质量标准的构建，难实现中药制剂批间的均一、稳定与可溯源[8]。因此亟需展开中药制剂全过程质量控制体系的技术研究，建立适宜中药制剂多成分体系，体现“分子社会”间作用的均一、稳定与可溯源控制方法。以上诸多方面存在的核心问题是没有建立起一套能诠释中医药基础理论的现代化科学体系，不能正确指导中药制剂多成分体系的制剂工艺、质量控制及评价研究，缺乏调配理论、方法与技术。这些问题可以用超分子化学理论加以阐释。
（四） 父母教养方式与同伴接纳的关系
1.父母教养方式与同伴接纳的相关分析
如表6所示，在父母的教养方式中，民主型的教养方式对幼儿被同伴接纳的程度具有显著的正向预测作用，专制型的教养方式对幼儿被同伴接纳的程度具有显著的负向预测作用，说明这两个因子可以有效地预测幼儿被同伴接纳的程度。
由表5可知，在父母的教养方式中，民主型维度（r=0.154，P＜0.01）与幼儿被同伴接纳的程度呈显著正相关。专制型维度（r=-0.170，P＜0.01）与幼儿被同伴接纳的程度呈显著负相关，与其他维度的相关性不显著。
2.父母教养方式对同伴接纳的回归预测
表6 父母教养方式对幼儿被同伴接纳的回归预测
(3) 化学灌浆：采用气动注浆泵进行化学灌浆。护盾位置注浆加固主要作用是固结护盾上方坍塌体，避免坍塌体掉落，同时考虑到撑靴工作要求，固结强度不低于3 MPa即可，注浆压力控制在3 MPa～8 MPa。
四 讨论
1.在尊重性别差异的基础上优化教育
不同性别的幼儿被同伴接纳的程度存在显著差异，为了改善男孩被同伴接纳的程度，父母和教育者应该不断地正强化男孩在同伴交往中的积极行为，负强化其与不良的同伴交往行为，既要适当关注幼儿的性别差异，又要合理地融化性别差异，帮助幼儿提高被同伴接纳的程度。
2.引导幼儿发展积极的气质特征
Thomas&Chess的追踪研究表明[5]，气质虽然具有先天性，但是在生活环境和教育条件的影响下，气质可以得到相当程度的改变，而是否改变取决于幼儿的气质和父母的教养方式的拟合度。教师和父母可以在生活中帮助幼儿发展积极的气质特征，使之向着积极的方向发展。
3.根据幼儿的气质特征选择适宜的教养方式
不同的教养方式对幼儿被同伴接纳的程度会产生不同的影响，国内关颖等人的研究表明，在所有的父母教养方式中，父母采用民主型教养方式比采取其他类型教育方式的儿童的社会性得分更高[6]。本研究显示民主型和专制型的教养方式对幼儿被同伴接纳的程度有显著影响，每个幼儿都有属于自己的气质特征，家长应该采取不同的教养方式促进幼儿的健康发展。
表3 幼儿气质特征与同伴接纳的相关分析
表5 父母教养方式与同伴接纳的相关分析
参考文献
[1] 张劲松，王玉凤.NYLS《3-7岁儿童气质量表》测试报告* [J].中国心理卫生杂志 ，1995，9(5)：203-208.
[2] 张劲松，王玉凤.北京市3-7岁儿童气质特点及类型分布探讨[J].中国心理卫生杂志 ，1995，9(6)：241-244.
[3] 庞丽娟.同伴提名法与幼儿同伴交往研究[J].心理发展与教育 ，1994(01)：18-21.
[4] Coie，J.D.，&Dodge，K.A.(1983).Continuities and changes in children’s social status：A five-year longitudinal study.Merrill-Palmer Quarterly： Journal of Developmental Psychology，29 (3)，261-282.
[5] Thomas，A，Chess，S，&Birch，H，G.Temperament and behavior disorders in children.New York University Press，1968.
[6] 关颖，刘春芬.父母教育方式与儿童社会性发展[J].心理发展与教育 ，1994(4)：47-51.
本文引用格式： 段丹. 3-5岁幼儿气质类型、父母教养方式与同伴接纳的关系[J]. 教育现代化，2019，6(32)：174-176.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.32.072
作者简介： 段丹，女，汉族，湖南常宁人，硕士研究生在读，研究方向：学前儿童发展与教育科研。