张晶晶 石家庄幼儿师范高等专科学校 050228
摘 要：或许是为了满足于顺应“潮流”的发展，亦或许是为了寄希望于子女能够更健康地成长，总之极少有家长是由衷地出于对艺术的热爱才让幼儿学习舞蹈。很多学前舞蹈教育机构为了满足家长的“期望”，对幼儿进行舞蹈教学过程中在很大程度上施加了过大的强度，使幼儿的身心发展规律受到了多方面的影响。
关键词：学前教育 “成人化” 弊端
一、针对于学前舞蹈教育“成人化”的研究分析
针对当前学前舞蹈教育“成人化”的原因，本文认为可以总结为两个方面：
1.幼儿进入学前教育阶段，标志着认识自我并接触外界的开端，对于此阶段的幼儿来说，认知的改变以及心理变化的发展都需要依靠活动。因此，在很多家长看来，舞蹈既是活动、又是一门技术，并且有利于帮助幼儿从小养成良好的气质。由此，注定了学前舞蹈教育的“成人化”具有了家长支持的基础。
2.很多幼儿教育机构为了满足家长的需求和经济利益的提升，从而不得不追求对幼儿舞蹈教育的“速成”，因此只能以牺牲幼儿的身心发展规律为代价。
正是以上方面，导致学前舞蹈教育的“成人化”成为了大势所趋。
二、学前舞蹈教育的“成人化”所带来的不足
前文提到，学前舞蹈教育的“成人化”是以专业化舞蹈训练作为标准，这样一来，便忽视了幼儿的身心发展规律。
1.幼儿的年龄特点决定了其生理各项机能均处于发育状态中，不合理的运动对幼儿生长发育的负面作用可想而知。强度过大的舞蹈训练，必然会对幼儿造成不同程度的痛苦，而幼儿的认知又决定了其并不能准确地表达出自身的体验感受，既不利于成长，同时也不利于保证幼儿的安全。
2.活泼好动、模仿性强是幼儿的天性。然而专业视域下的舞蹈作为一门艺术，又是需要持之以恒、坚韧不拔去追求完美的过程。在常人看来，舞蹈充满着艺术的美感，但对于舞者来说，其实就是血汗的积累。而这样的一种痛苦的体验对于幼儿来说无疑就是一个巨大的打击，对舞蹈的阴影也就容易因此生成，严重者还可能产生“杯弓蛇影”效应从而将这种负面影响泛化到更多方面。
三、提升学前舞蹈教育质量的方法措施
1.对幼儿的发展规律进行遵从。诚然，学前舞蹈训练是否应当专业化，或许并不能一概而论，但本文认为前提是要保证幼儿身心发展相对成熟并且具有一定的基础才可行。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆毕竟幼儿处于生长发育的关键阶段，尤其是骨骼与软骨组织发育并未成熟，此阶段的舞蹈训练有利于提高幼儿的关节韧性。但强度需要进行严格控制，切忌以成人的标准去要求幼儿。只要能够遵循幼儿的身体发育规律，则适度的专业化训练无可厚非。对此，学前舞蹈教育者应当以尊重幼儿发展规律为前提，严格控制好教学时间与教学强度，做到适可而止。
2.对幼儿的兴趣进行培养。幼儿对所有事物的兴趣和好奇心都是与生俱来的，当然也可以经过后天培养。但幼儿的年龄段又注定其在活泼好动的同时并不会具有多大的耐心，因此很多学科的教学都是在重点强调对幼儿的影响教育，旨在提升幼儿的学习兴趣。舞蹈作为一门艺术，需要通过历练来实现，一旦强度过大，成年人都难免会有放弃的念头，更何况是幼儿。因此，学前舞蹈教育应当切实保证以幼儿的兴趣为出发点，并在教学的过程当中对幼儿给予积极的鼓励，不强迫幼儿完成难以完成的高难度动作。这样才能使幼儿感受到学习舞蹈的乐趣，并以此来提升自信心。
3.对幼儿的情感体验加以重视。舞蹈固然需要具有扎实的基本功，但要想充分提升舞蹈的艺术感染力，则更多的是要依赖于内在情感的驱动。学前舞蹈教育也应当以此为契机，将舞蹈作为幼儿表达情绪与情感的载体。因此，学前舞蹈教学应当认识到舞蹈的专业教育主要为服务于情感的表达，过分强调基本功的训练势必会压制住幼儿的情绪体验能动性。对此，学前舞蹈教育应当充分重视幼儿的情感体验，给予其充分的空间，让幼儿积极主动地去体验舞蹈的情感内蕴和表达，完成其属于自己的“舞蹈”。
四、结论
综上所述，现代社会激烈的竞争，驱动着家长“不能让孩子输在起跑线上”的决心越发坚定。为了满足更多家长的“需求”，各类艺术培训班在经济效益的驱使下大量崛起。“德、智、体、美、劳”理念作为教育的集大成者，显然成为诸多幼儿家长的重点追求，因此赋予了舞蹈以更高的艺术价值。关于当前学前教育中舞蹈所占的比例，在诸多研究中均能够看到，这样的现状也导致一些幼儿园不得不紧随时代的步伐而开始加大对幼儿舞蹈的教育力度。然而一些错误的观念致使学前舞蹈“成人化”的教育现状不容乐观，有必要引起更为广泛的重视，共同为幼儿的健康成长创设出良好环境。
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论文作者:张晶晶
论文发表刊物:《教育学》2015年12月总第90期供稿
论文发表时间:2015/12/14
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