摘 要：物理是高中教学的重要组成部分，是培养学生逻辑思维和探索积极性的重要学科。随着新课改的不断推进，传统高中物理教学模式的弊端日益凸显出来，使得较多学生的物理课堂参与度越来越低，学习成绩越来越差，无法取得理想的教学效果。
关键词：高中物理 课堂教学 实践策略
高中物理学科具有较强的抽象性特点，是学生学习的一个难点。但从传统的高中物理课堂教学来看，老师在课堂教学中，只关注自己能否快速地完成教学任务，所以总是采取以讲解为主的灌输式教学模式，老师处于主导地位，学生处于被动学习状态，这样便很难发挥学生的学习主观能动性，在整个课堂教学中的参与度极低。为此，想要不断提升学生的课堂参与度及学习效率，就需要坚持实事求是的教学原则，针对学生的兴趣来选择教学方式，带领学生进行物理实验，并预留给学生充分的自主学习空间。
一、选择学生喜欢的教学方式，提高课堂参与度
高中物理老师需要准确定位师生在课堂中的关系，传统的物理教学中，老师已经习惯了运用灌输式的教学模式，整个教学过程中，老师都是依据自身的教学经验来对教学内容进行讲解，学生始终处于被动听与练习的学习状态。当遇到难以理解的问题之时，学生也没有提问的机会，课堂参与度十分低。为此，作为新时期的高中物理老师，需要意识到提升学生课堂参与度的作用，将更多的时间与精力用到调整教学策略方面，相信通过长期以往的努力之后，学生的物理学习兴趣会越来越浓厚，自然会非常积极地参与到课堂教学之中，取得更为理想的教与学效果。比如在学习“万有引力定律”相关内容时，通过以往的教学能够发现，学生往往对万有引力定律的推导思路和过程不太了解，难以灵活运用万有引力定律来解决问题。为此，老师就需要充分利用教学资源为学生营造合适的教学环境，以便于学生更为深入有效地理解物理知识点。日常教学过程中，能够发现学生们普遍对现代化的教学方式较为喜爱，所以课前老师可以先制作教学课件，从网上搜索相关视频，主要内容就是围绕月球在地球引力作用下运动及受力、苹果在地球引力作用下落地等，通过视频的形式能将此知识点进行显现，吸引学生的注意力，在视频结束后让学生提出不理解的问题，师生共同进行解答，相信在相互交流与合作的过程中，学生的课堂参与度会越来越高，能对整节课的知识点有深入的理解与掌握。
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二、师生共同开展有趣的物理实验，提高课堂参与度
物理学科既然具有较强的实验性色彩，那么在实际的物理课堂教学过程中，老师就要善于利用物理实验及观察活动，帮助学生理解物理知识点，让学生具有更为明确的学习方向。但从以往的高中物理教学来看，老师将大部分教学时间都用到了理论讲解环节，并未预留充分的实验教学时间。所以，在新时期的高中物理教学之中，老师需要明确实验是提高学生课堂参与度的有效方式，需引导学生积极参与实验，感知实验带来的乐趣，保持物理学习的积极性。比如在学习“用打点计时器测速度”相关内容时，对于此实验环节，老师就可以将全班学生分为若干小组，每组由4人构成，两人负责实验操作，两人负责观察与记录数据，实验结束之后，每组学生都需要对实验数据进行整体的分析与研究，对实验中存在的问题进行分析与解决。而物理老师需要及时关注与观察每位学生，及时提出意见与指导。相信在此种实验学习过程中，学生必然能够自主地了解、理解与掌握相关知识点，感知到实验学习带来的乐趣，提升课堂参与度。
三、预留充分的自主学习空间，提高课堂参与度
高中阶段的学生心智已经较为成熟，个性特点也较为突出，他们在进行学习时更希望有自己独立学习与探索的空间。传统的高中物理教学过程中，老师为了更好地提升学生的学习能力及成绩，一般都是围绕题海战术来进行教学，使得学生总是养成死记硬背的学习方式，长期以往，学生的物理学习兴趣会越来越差，自然课堂参与度也较低。为此，作为新时期的高中物理老师，需要及时对自身的教学方式进行不断的反思与调整，要有意识地为学生预留充分的自主学习空间，让学生不断地发挥学习主观能动性，感知学习带来的独特魅力。比如在物理复习阶段之中，课本知识已经讲解完毕，需要老师带领学生进行系统性的复习。此时老师必须要引导学生进行手把手的复习，针对一些简单性较强的内容，老师就可以给学生预留充分的自主学习空间，以小组为单位进行复习，这样当学生们在复习中遇到难题之时，就可以先在组内讨论解决，如果仍旧无法解决可以再向老师求助。这样的自主学习过程中，学生一方面能够充分地挑战自我，积极地参与到复习课堂教学中，另一方面还可以提升学生的互相学习、团结合作能力，能促使学生们获得共同性的发展。
总结：毋庸置疑，物理学科有培养与提高学生逻辑思维能力、观察能力、分析解决问题能力的重要作用。为此，作为新时期的高中物理老师，必须要及时更新自己的教学观念，从采取创新的教学方式、发挥物理实验的魅力及预留充分的自主学习空间等方面着手，不断激发与提高学生的物理学习兴趣，愿意主动参与到课堂教学之中，储备丰富物理知识的同时，提高其物理学习能力及素质。
参考文献
[1]赵永祥 构建高效的高中物理课堂，全面提高学生能力[J].中学生数理化（教与学），2018年，10期。
[2]赵水清 谈物理课堂学生的有效性思考[J].青少年日记（教育教学研究），2018年，10期。
论文作者:杨会玲
论文发表刊物:《素质教育》2019年3月总第300期
论文发表时间:2019/1/9
标签：学生论文; 老师论文; 物理论文; 课堂论文; 高中物理论文; 过程中论文; 知识点论文; 《素质教育》2019年3月总第300期论文;