设计者：黑龙江省农垦宝泉岭管局梧桐河农场小学教师
点 评：黑龙江省农垦宝泉岭管局梧桐河农场骨干教师
课标要求及分析：《Toys》与英语课程标准的一级目标对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，能说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣有关。
教材分析：经过了一个学期的学习，学生在听说、认读等方面都有了一定的基础。和第一册教材相比，本册教材所选的话题有所拓展。本课我将带领孩子们学习一些玩具类的单词及歌谣，由于平时生活中一年级的孩子就经常玩儿一些玩具，所以这一题材是学生们熟悉和喜欢的学习、生活题材，学生会感到熟悉亲切。
学情分析：
一年级学生天真、活泼，他们喜欢说、唱、玩、演、做游戏。他们学习英语的热情极高，接受能力、模仿能力很强，对周围的事物有着强烈的新鲜感和好奇心，绝大多数孩子有强烈的求知欲和表现欲。在教学过程中，我应当尽可能为孩子创设轻松的情境，让他们去感受身边的事物，使课堂更富童趣，并创造一切条件让学生大胆地发表自己的见解，敢于展示自己。
但由于年龄的特点，注意力容易分散，缺乏观察、发现、判断、总结的能力与方法，对自己有时不能严格要求，一些良好的学习习惯尚未定型。所以在本学期，我应该继续加强良好的英语学习习惯的养成训练，有步骤、有计划地在教学过程中逐一落实。
同时，还必须注意到低年级学生具有很强的向师性和可塑性的特点，这就要求我一定要规范自己的教育教学行为，要求学生养成良好习惯的同时，我自己也要养成良好的教学习惯，为学生做好示范。
教学目标
（1）知识目标：能听懂会说本课表示玩具名称的六个词汇：car, plane, train, doll, bear, ball, 并做到发音基本准确。
（2）能力目标：能够积极参与课堂上组织各项活动，做到有序参与，积极使用英语进行交际。
（3）情感目标：在日常生活中我们玩儿完玩具，要分类整理好，养成良好的生活习惯。
教学重点、难点：
重点：能听懂会说本课表示玩具名称的六个单词：car, plane, train, doll, bear, ball, 并做到发音基本准确。
难点：Train, plane, doll 的正确发音。
教学流程：
活动一 复习旧知，导入新课（预设时间5分钟）
1、师生看图片说唱上册学过的、有关颜色的歌谣。
2、教师提前在黑板上贴上六种玩具的轮廓图，每张图的颜色不同。教师指着轮廓图说：Look! So many colors here. I like red. 接着，一边拿下红色的图片一边说：What’s behind it? Oh, it’s a bear.
接着学生问：What color do you like? 引导学生用I like…来回答。教师根据学生的回答，找到相应颜色的卡片，一边取下来一边说：Let’s have a look. What’s behind this color?
教师不断重复上述步骤，把六张卡片都翻过来说：Wow, so many toys! I like toys. Do you like toys? 从而引出本节课的话题。
【点评：一年级的小学生爱唱爱跳，教师根据这一特点，在教学初始安排了说唱英语儿歌，让学生在儿歌中复习了颜色单词。通过询问学生喜欢什么颜色，把所要学的六种玩具藏在颜色背后的形式在黑板上呈现。教师示范翻红色，背面是一个玩具熊，让学生知道在颜色的背后还有东西，用此方法来激起孩子的好奇心，激发他们的求知欲，从而导入新课。】
活动二 呈现新知，师生互动（预设时间15分钟）
1、教师出示A项主图片，说：Look！Who is he? 引导学生回答说：Yes, it’s Binbin. Binbin is playing with his toys. Look! Binbin is playing with a plane. It’s blue. Which toy is blue, too? Yes, The car is blue. I have a car, too. It’s pink. (边说边出示红色的玩具小汽车。)
2、教师接着指着主题图上的蓝色汽车说：What’s near the car? Yes, it’s a train. It’s red. I have a train, too. It’s blue. 教师边说边出示蓝色的玩具小火车，并引导学生分别Point to the red train. Point to the blue train.
【点评：通过让学生指一指不同颜色的火车，可以帮助学生建立类型概念：即这一类型的玩具都叫火车，而不仅仅是书上呈现的红色玩具才叫火车。】
教师继续引导学生看主题图：Look, This is a ball. It’s near the train. It’s pink. 接着问：Who’s that girl? 并引导学生回答：She is Joy. 老师继续说：Joy is playing with a doll and the bear. I have a doll. Her name is Amy. Let’s say“Hello.” to Amy. 教师一边说一边拿出自己的娃娃Amy，向大家“问好”。
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教师继续指着主题图中的小熊说：This bear is brown. I have a blue bear. 教师出示蓝色小熊，并发指令：Point to the brown bear. Point to the blue bear.
【与学生一起谈论主题图，引导学生看一看、指一指各种玩具，在交流互动中初步接触和感知本课词汇。】
3、听歌谣整体感知本课词汇
教师说：Binbin has many toys. He says a chant about toys. Let’s listen! What toys do you hear?
第一次播放录音，请学生整体感知歌谣。
第二、第三次播放录音时，带领学生每听到一个玩具词汇，就指指相应的图片。
活动三 巩固新知，延伸延伸（预设时间15分钟）
1、通过多种方式操练词汇
(1)做动作多种方式操练plane和train
教师带领学生一起做动作操练词汇： Act like a plane\ train. 在操练plane时，可以引导学生做飞的动作，操练train 时可以采用本单元补充歌曲，带领学生“套火车”：Toy train，toytrain，Choo，choo, choo. Toy train，toy train，go, go, go.
(2)通过图片操练ball
请学生按照教师指令，将ball 单词卡片放到不同地方：Put the ball under the desk. Put the ball in the desk. Put the ball on the desk.
(3)通过实物操练doll
教师说：I like dolls. I have many dolls. 并出示几个芭比娃娃，请学生数一数一共有几个。
(4)通过画板操练car和bear
I have many cars. Which car do you like?
2、玩游戏巩固单词
(1)TRP活动：教师说词，学生做动作
【点评：此时已上课20分钟，根据一年级孩子的年龄特点，学生会感到疲劳，此时插入TRP活动，既能复习单词，又能使他们紧张的心情得到缓解。】
(2) Missing Game
活动说明：把两张图片拿在手里让学生认读一遍，之后藏起一张：What’s missing? 接着拿出三张卡片，按照同样步骤操作。最后，教师可以把黑板上的图片注意拿掉，并问学生：What’s missing?
(3)观察Binbin的房间，找玩具
活动说明：每两人发一张图，图中只有玩具的部分图像，分别藏在房间的不同位置，请同桌合作找一找，说一说：Let’s go to Binbin’s room. Where are the room. Where are the toys?
【点评：让学生通过观察、寻找、与同伴交流，既可加深对单词和句子的印象，又可提高学习兴趣。】
(4) Say the chant again
活动说明：让学生首先听儿歌，按照儿歌提及顺序摆放单词卡片；听几次后，再看着卡片说儿歌，跟着音乐一起说一说儿歌。
活动四 归纳总结 ，情感教育（预设时间3分钟）
1、自编chant 来总结这节课：
toys玩具我喜欢，pinwheel风车转.
小车car run run run, bus客车转急弯.
Teddy bear 毛绒绒， train 火车像长龙.
Plane 飞机天上飞， 小船boat 游水中.
Doll洋娃娃惹人疼，ball球进草丛.
2、情感教育：
教育学生成为文明小使者，自己的物品放整齐并帮助老师把放置在教室的玩具放回玩具箱中。
【点评：引导学生回顾本堂课所学内容，有助于记忆知识，并形成良好的学习习惯。】
活动五 家庭作业（预设时间2分钟）
为自己的爸爸妈妈唱今天学习的歌曲
总体点评：
小学英语课程标准指出语言既是交流的工具，也是思维的工具，是知识、文化和价值观的载体。学习英语的目的不是单纯为了记忆一些英语，或者学习一些英语的语法知识，而是发展用英语与他人交流的能力，提高学生的思维能力和整体人文素养，体现出外语课程对学生发展的多重意义。《Toys》整节课创设了一个生动活泼、主动学习的教学环境课堂上再现师生的活动情景。我觉得主要有三点：
一、运用多种教学形式，激发学生学习热情
本节课采用歌谣、游戏、小组合作对话等多种形式展开本节课的教学，轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪。教师示范翻红色，背面是一个玩具熊，让学生知道在颜色的背后还有东西，用此方法来激起孩子的好奇心，激发他们的求知欲，从而导入新课。游戏教学既能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。小组合作使学生会运用句型和词组同他人交际，培养学生交流合作的能力。形式多种多样，既能吸引学生注意力，也易于学生接受，提高了教学效率。
二、创设情境，发挥交际能力，培养综合能力
外语毕竟不是我们的母语，如果不注重培养学生热情，往往会使学生觉得寸步难行，所以，在此方面，王老师注重充分利用小学英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，与学生一起谈论主题图，引导学生看一看、指一指各种玩具，在交流互动中初步接触和感知本课词汇。激发了学生学习热情。在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力和综合能力。
三、归纳总结，情感教育
王老师最后为了引导学生回顾本堂课所学内容，有助于记忆知识，并形成良好的学习习惯，编了一个小歌谣，对本节课所学的内容进行了总结。让学生成为文明小使者，教育学生自己的物品放整齐并把放置教室的玩具放回玩具箱中。
这节课从一年级发展规律和认知特征出发，整体完成了教学目标，在轻松愉悦的教学过程中掌握了本课的重点、难点，通过活动进行练习，老师问学生答，以及学生间互相问答的方式，增强教学的直观性和趣味性，力求在操练过程中形式多样化，既有师生之间的活动，也有学生之间的合作促进学生集中注意力，激发学生学习兴趣，提高教学质量。
论文作者:王娟 刘华
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年6月
论文发表时间:2017/9/25
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