中图分类号： Ｇ62文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）10-0013-01
我国著名教育家陶行知先生说："播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。"这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。叶圣陶先生十分重视少年儿童良好行为习惯的培养。他认为，"我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。"；"习惯越自然越好，能力越增强越好"。那么怎样培养学生形成良好的语文学习习惯呢?
一、语文课堂中培养学生认真倾听的习惯
学生上课不认真听课有很多因素：老师讲的太过于单调，乏味。学生习惯在课堂上讲话，开小差。为了让这些学生认真听课。老师可以尝试这样做：教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲，为传授新知识扫清心理障碍，让开场白激发学生的学习兴趣，教师在课堂上引入生动的场景，风趣幽默的故事，把抽象的问题直观化，把枯燥的学习风趣化。因此，教师必须根据不同情况、不同的内容，设计不同的导言，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进学生素质全面和谐发展，提高教学效率。创设情境可以通过多媒体运用、实物演示、角色扮演等多种手段创设课堂教学情景, 让课堂变得生动一些，在传授知识给学生们的同时，多转换一些途径方法，增加一些学生互动，师生问答，抢答知识，使学生们的眼球都围着教师转，思维跟着老师走。只要动起来那些上课分神的学生就能收回心态。
二、培养学生课堂中养成独立思考的好习惯
思考可以构成一座桥，让我们通向新知识，走向新生代，思索能消除记忆中的障碍，解开头脑中的迷茫。治学之道，既要善于读书，也要善于思考，更要善于将两者结合。。学生的独立意识在学习当中，也是不容忽视的.在课堂教学中也应该培养学生独立思考的习惯。学生的思维不能总是跟着教师走，也不能总是随着同学跑，而应该引导他们自己去理解，去掌握，只有学生通过自己的努力理解的东西，才是他真正需要掌握的东西，因为智慧离不开动脑思考，离开独立的探索，就不会得到发展，霍姆林斯基曾经说过："没有思考就不会有发现，而没有发现就谈不上教育工作的创造性"可见，教师在教学过程中，也要善于提供机会让学生独立思考，把独立发现的道路让给学生，要让学生有充分的时间去深入思考他们接触到的事实、现象及规律的实质，这样，学生对知识的理解和掌握也就越深刻，越牢固。霍姆林斯基曾经说过："促使学生思维积极化的一个重要手段，就是让学生独立完成作业，不要过分迷恋集体作业的完成，一切顺利的表象"。因此，教师在学过程中，巩固学生知识与做练习方面，也要让学生独立思考、完成。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师教学的技巧并非在于使学生学习和掌握知识变得轻松，毫无困难，只有当学生遇到困难并主动去克服困难的时候，他的智力才能得到发展，也才能让学生认识到不付出劳动，就体验不到克服困难，取得成功的快感，同时这也有利于培养学生对学习的热爱，这也是学生热爱学习的内动力之一。所以课堂中要求教师在培养学生认真听讲的同时，一定要鼓励学生多动脑，多思考.
三、培养学生在课堂中积极发言的好习惯。
课堂是学生学习的场所。在课堂上,教师要有目的、有计划、有组织地引导学生积极、自觉地学习和加速掌握科学文化基础知识和基本技能,促进学生多方面素质全面提高。其中,引导学生积极主动发言就是一种很有效的方式。一个学生在课堂上如果总是能够积极发言,那么他的成绩的提升就指日可待了。同时,这还有利于提高该学生的心理素质,对其终身发展带来正面影响。首先在教学活动中，教师应鼓励学生敢于举手，大胆发言。教师应关注每一个学生是否积极举手发言，并从发言生成中反馈出自己的教学实效，学生倾听的专心度，思维的活跃度。对敢于发言的学生，就要引导培养学生把话说清楚，完整，并进一步提高其语言质量。因此，应该重视培养学生口头语言的表达能力，养成敢说敢讲的习惯。这样既能培养学生口头语言的表达能力，养成敢想敢说的习惯，又丰富了学生的情感，增进了文本、学生、教师间的沟通交流，学生的思维得到了训练，课堂实效切切实实得到了提升新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。但是，在教学中，我感到学生在发言时害羞、胆怯，课下却唧唧喳喳。课堂上却闭口不言。面对老师提出的问题更是不敢发言，这是为什么呢？我和同事们探讨，他们也深有同感。通过自己的多年来的实践，多多少少有一定的体会：首先应该让学生消除课堂上的害怕感。由于害怕自己回答问题是出错，所以就不敢发言，这样的学生大有人在，特别对那些后进生来说，只想做一个听众，他们把老师的提问当作他们最头疼的事，害怕老师提问到自己；也有一些学生想说但又怕别人取笑自己，从而害怕发言，影响了自己的发言能力。这样学生的发言水平就得不到发展。课堂上让学生回答出错是正常现象，老师不应粗暴的对待，而是应该采取恰当的评价。而是在发言中，不让学生感到忐忑不安，而是让学生发言感到快乐，我们应该做到：允许学生出错，把他们出的错当成一种资源；面多发言有错的同学应少批评就，多鼓励；要关注每个学生的差异，见解不同要包容，让其他学生学会倾听；对话交流、敞开心扉，与学生做朋友，让学生感到老师和他们一样也其次，要关注学生内心情感。当学生发言有误时，老师从倾听方面来捕捉学生身上的信息以及内心变化。不过，在教学中，还是有不少老师一听到不对的地方就打断学生，这样既不礼貌，也会伤害学生，同样纠正不了错误。再次是课堂上要调动学生发言兴趣。引导学生上课积极发言、动手、动口、动脑相结合。能够有效地实现知识内化。这也是培养学生良好学习习惯的一个因素。因此，教学中，我特别重视口语表达能力。使学生养成敢于发言的一种手段。这样学生思维被调动。课堂氛围也活跃，课堂效果会提高。
良好的学习习惯，是学习活动顺利进行的保证，是提高学习质量的诸多重要条件之一，是学会学习的一个重要指标。是否养成良好的学习习惯，会对学生的全面发展发生深刻的影响。。因此，我们要从小就要培养学生形成良好的语文学习习惯，这样有助于学生今后语文学习能力的提高。要想在课堂这个主渠道培养好学生的语文学习习惯，我们就必须把语文课堂常规中的学生必须做到的条条款款融化到教学过程中去，以潜移默化的方式去点点滴滴的引导学生养成良好的语文学习习惯，让其终身受益。
论文作者:泽巴措
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年10期
论文发表时间:2016/11/4
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