摘要：文章首先以文化传承、素质教育为切入点，分析国学经典在小学语文教学中的渗透意义。然后立足于名言警句、诗词歌赋、绘画经典、经典故事四个层面，探究渗透国学经典的措施。目的是为小学语文教师提供参考，提高课程教学质量，为学生营造舒适、和谐的学习环境。
关键词：国学经典；小学语文；语文教学
前言：
作为有着五千年历史文化的大国，未曾出现文化断层的现象，主要得益于教育教学工作。在新时期的发展中，更应该重视传统文化的继承、发展。而小学阶段是学生启蒙的重要时期，可以将其作为国学经典渗透的契机，引导学生加深对传统文化的认识，同时践行素质教育的理念，推动教育改革的进程。因此，教师需要结合国学经典、小学语文的内容，制定可行性高的方案，提升课程教学的有效性。
一、国学经典在小学语文教学中的渗透的价值
（一）文化传承
作为四大文明古国之一，在几千年的发展中，中国一直在不断创造辉煌，同时在世界民族之林的地位也不断提升。这种现象得益于优秀的传统文化与全民族儿女的不懈奋斗。小学生作为未来的接班人，需要认识到传统文化的价值内容，所以有必要将国学经典融入在语文教学中。也就是说，课堂会成为传递知识、完成教育的主要场所，以此来实现对学生素养的熏陶。此种教学方式，可以有效提高学生的综合素质与能力水平，使其成为优秀的祖国花朵。由此可以发现，将国学经典渗透在小学语文教学中，能够践行文化传承的理念思想，使优秀的民族文化能够继续得到发展、传承。故而在小学语文教学中，渗透国学经典教育具有较强的必要性[1]。
（二）素质教育
在新时期的发展中，我国不断推进教育改革工作，并将素质教育作为重要原则之一。在小学语文教学中渗透国学经典内容，能够引导学生感受祖国的魅力与强大。除此之外，还可以让小学生认识到文化的发展历程，在体验式的学习过程中，可以强化其对传统文化的认知，以此来提升其综合素质水平。长此以往，可以有效提高小学生的语言能力、记忆能力、表达能力，为进一步完成语文课程学习奠定基础。也就是说，运用这一种教学方式，可以将国学经典渗透在小学生的素养中，使其具备较强的审美能力。在全面综合发展的过程中，落实新时期教育改革的原则，为增强我国教育实力提供保障。
二、国学经典在小学语文教学中的渗透的方式
对于国学经典而言，所包含的内容十分广泛，如名言警句、诗词歌赋、绘画经典、经典故事等。因此要想将其合理渗透在小学语文教学中，需要根据不同形式的国学经典内容选择相应的教学方式，以此来激发学生的积极性，使其主动参与到课程教学中，确保课程能够获得理想的效果。对此，笔者结合自身的经验提出以下几点建议。
（一）重视名言警句的教学，强化语文教学的精彩性
在古今中外，有很多名人为人类的发展创造了精神财富、物质财富，与此同时留下了大量的名言警句。这部分国学经典属于小学语文教学的资源之一，可以给学生以启迪、陶冶其心灵、增长其智慧、开拓其视野。因此教师需要重视名言警句的教学，以此来增强小学语文教学的精彩性[2]。
例如：在《孔子拜师》一课中，教师可以结合课程内容设计问题，如：孔子在拜完师以后会怎样学习呢？经过学生的交流讨论以后，会回答：孔子会每天伴随老师左右，随时请教。然后老师继续追问：如果使用孔子的名言警句来形容应该怎么学呢？学生则会将以前学习的名言警句应用在该环节中，包括温故而知新；知之为知之，不知为不知等。此种方式的应用，能够密切师生之间的关系，充分发挥师生互动的作用，加深学生对名言警句的认识，以此来增强语文教学的精彩性。除此之外，这种方式还可以在渗透国学经典的过程中，充分尊重小学生的主体地位，便于增强其主观能动性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在积累名言警句的过程中，提升其综合素养，实现语文课程教学的目标。
（二）优化诗词歌赋的教学，提升语文教学的情趣性
在小学语文教学中，诗词歌赋是重要的内容之一，因此教师需要把握此机会完成国学经典的渗透。对于古诗词而言，其属于经典文化的结晶，在经过千锤百炼与岁月的洗礼以后，形成的具有中国特色的美文形式。对于小学阶段的学生而言，其处于记忆的黄金时期，因此可以通过国学经典的渗透完成诗词歌赋的教学，引导学生陶冶情操、完善人格。正因如此，教师可以在日常的课程教学中，采用拓展的方式丰富课程内容。
例如：在《听听，秋的声音》课程中教师可以采用情景设计的方式完成国学经典的渗透。期间，教师可以利用课前的一段时间与学生谈话：一想到秋天，我们会浮现出美丽的金黄色景象，想象到丰收的喜悦。在古人的笔下，秋天不仅是丰收的，也是悲凉的，优美的。同学们可以回想一下《悯农》所描写的秋天，以及《山行》中所描写的秋天，然后试着分析一下两种秋天的差异。这一过程中，学生能够意识到古诗的内在美，并为学习本次课程营造良好的教学情景，便于课程更加顺利的进行，并增强语文教学的情趣性。
（三）渗透绘画经典的教学，增强语文教学的开阔性
很多人将国学经典的重点放在文字方面，但绘画也是我国传统文化的重要内容之一。因此，教师可以将绘画经典融入在小学语文教学中。在日常教学中，教师可以鼓励学生为古诗词配画，或者是用连环画的方式将名著中所提及的情节描绘出来。此种方式的应用，便于实现国学经典的渗透，也能够增强语文教学的开阔性，实现对以往模式的创新，与此同时可以有效提高小学生的艺术联想能力。
例如：在《望天门山》课程中，教师可以采用绘画经典的方式鼓励学生对诗词进行配图。首先教师需要对《望天门山》诗词进行详细讲解，使学生感受到山灵毓秀环境氛围，并彰显出不同景象、景物的特点。而在绘画过程中，教师可以将丹青绘画等传统方式渗透在其中，以此来加深小学生对国学经典的认识，并可以增强其艺术水平。这种方式可以在根本上调动小学生的积极性，使其感受到国学经典的内在魅力，并拓展些视野，深化语文教学的意义[3]。
（四）细化经典故事的教学，彰显语文教学的轻松性
对于小学生而言，听故事属于其天性之一，而大部分经典故事都与成语存在紧密关系。其中，成语属于国学经典中的明珠，如果可以对其进行正确使用，则可以起到画龙点睛的作用。因此在渗透国学经典的教学中，教师可以将经典故事作为契机，彰显语文教学的轻松性，并对小学生的创造力、想象力、人际交往能力予以培养。
例如：在学习闻鸡起舞、三顾茅庐、守株待兔、刻舟求剑等故事的过程中，教师可以采用角色扮演的方式完成经典故事的呈现。也就是说，在教学过程中，学生可以随机选择自己想扮演的角色，然后由几名学生相互配合完成演绎。基于活跃的课堂氛围，教师可以将经典故事的深层含义予以详细讲解，加深学生对成语内涵的记忆与认识，从而可以正确的应用在交流，写作中。
三、结语
综上所述，本文从不同的角度分析了小学语文教学中，渗透国学经典的意义。因此要求教师不断提升自身的能力，依据课程内容、教学情境等，实现对不同类型国学经典的渗透，以此来形成对学生潜移默化的影响，使其能够成为中华传统文化的传承者。如此一来，能够深化小学语文课程教学的意义，同时也能够为实现民族复兴添砖加瓦。
参考文献
[1]何红娟.浅析国学经典在小学语文教学中的有效渗透[J].课程教育研究,2019(35):48-49.
[2]达咏秀.国学经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].科教导刊(下旬),2019(08):134-135.
作者简介：经倩（1990.03-），本科毕业于江苏淮阴师范学院，后于美国桑福德大学取得教育学硕士学位，现任南京市百家湖小学语文教师。
论文作者:经倩
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月47期
论文发表时间:2019/10/18
标签：经典论文; 国学论文; 小学语文论文; 教师论文; 警句论文; 教学中论文; 语文教学论文; 《知识-力量》2019年11月47期论文;