四川成都市财贸职业高级中学校 四川 成都 610000
摘 要：创新是指人们以现有的知识储备和技术手段为基础，创设出有别于常规或陈规的工作思路、见解或者工作方法。中职学生创新创业是本着服务于社会需要或为满足自身的需求而创造出原来不存在的或改进不完善、不合理的事物，并能应用于生产科研生活实践，取得理想的结果。
关键词：EPR实训 中职学校 创新创业
EPR，企业资源计划，也叫企业资源规划（简称ERP），是由美国著名管理咨询公司Gartner Group Inc.于1990年提出来的，最初被定义为软件包，但迅速为全互联网商业企业所接受，并且成为继网络泡沫热潮之后掀起的又一投资热潮，现已经发展成为现代企业管理理论之一。2015年，政府工作报告中充分肯定了创业对我国经济发展的重要意义，指出创新创业是我国经济增长的重要引擎之一。截至目前，国家多个部门已经出台了几十份相关文件，合力推进创业教育的普及和发展。在中职学校开展创业教育，是国家经济发展、缓解就业压力的强烈需要，也是中职生实现自身价值的内在要求，客观上也有利于促进社会公平。本文就如何加强中职学生创新创业能力的培养、提高中职学生就业的竞争力谈谈个人的浅见：
一、转变观念，树立适应现代社会发展的创业教育理念
1.中职学校的当权者要转变传统职业教育观念，认识到创业教育对国家和学校改革发展的重要战略意义，中职学校应大力发展创业教育。
2.学校应统一认识，要认识到中职创业教育是一种素质教育。中职创业教育有别于高校能力导向人才培养模式，基于中职生学情，中职创业教育应该侧重意识唤醒和素质养成。
3.要把创业教育正式纳入人才培养体系中，要以学生为本，结合学生个性和需求，积极开展创业体验和创业实践活动，切实推进创业教育的发展。
二、积极开展各类创业体验活动，唤醒学生创业意识
中职生的社会阅历浅，对创业的理解是匮乏、片面的。所以，中职学校应结合当前经济社会的发展，充分整合政府、市场、企业的资源，利用专业实训和第二课堂时间，积极开展与时俱进的创业体验活动。通过形式多样的创业体验，可以唤醒中职生的创业意识，深化学生对创业的认知。
三、以ERP为导向，加强校企合作的建设
校外实训基地为高职院校学生提供了很好的实践平台，有利于培养企业ERP专业管理人才。所以高职院校应该加强校企合作，为学生提供更多的校外实训基础，为学生提供实践平台。通过此平台，对学生进行定期或不定斯的现代企业管理知识体系的更新与辅导，让学生及时了解和掌握最新、最有效的现代企业管理理论和方法。
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四、以ERP为导向，强化学生多方面的实践体验
在ERP实训过程中，一定要有计划、有步骤地设置实践教学内容，做到层层推进、环环相扣。另外，教学实践不能只停留在ERP，还应该带领学生深入各行各业、各类企业，认识和了解企业的人、财、物、信息等资源的管理流程；同时还要加强学生的培训，不断提高学生分析、解决问题的能力。最后，现代企业管理不是一门孤立的课程，它与经济法、税法、企业文化等课程有着密切的联系，因此要求学生能融会贯通，注重其他课程的学习，并将它们很好地整合。培养满足社会和企业需求的高技能型人才是高职教育的目标所在，这就需要高职院校教师不断改革和创新教学内容和教学方法，将ERP系统运用到《现代企业管理》实践教学中，使学生的专业技能符合企业的需求，但仍需要我们教师不断努力总结与创新，进一步提高实践教学水平。
五、实施“走出去”和“引进来”策略，打造多元化的高素质创业导师团队
教师是教育的直接实施者和影响者，对学生学习的热情和效果会造成根本上的直接影响。中职学校应充分整合学校、政府和企业等社会资源，实行“走出去”和“引进来”策略，即鼓励在校专业教师积极利用校企合作平台，经常参加创业或企业经营管理培训，补充创业知识，在企业挂职锻炼中积累企业管理和项目运作经验；同时，积极引进创业成功的创业家或风险投资专家担任创业导师，为学生提供丰富的案例教学和全面细致的创业指导服务。
同时，中职学校及上级主管部门应勇于打破人事管理体制的藩篱，在机构设置和制度上给予创业导师充分的认可和必要的保障，建立完善的激励措施，如鼓励内部创业、停薪留职帮扶学生创业，或是以创业指导课时替代工作量等等，积极探索建立一种有效促进创业导师团队动态提升的可持续发展机制。
六、搭建多样化的创业实践平台，有效促进学生创业项目的转化
创业实践可以有效强化学生对创业理论的理解，帮助学生建构创业知识体系，养成优秀的创业品质。中职学校应整合各方资源搭建学生创业实践平台，在校内开设学生创业孵化园、跳蚤市场等学生创业实践基地，开展ERP沙盘实训和各类创业实战，并组织学生参加各类创业大赛；在校外，与其他校级、市级、省级、国家级创业基地、创业孵化器合作，建立创业教育人才培养校外实践基地，借助创业孵化基地、投资公司、创业培训机构以及政府的资源，为学生创业实践搭建连接学校与市场的平台。通过该平台，可以有效实现产、学、研的良性校企合作，为中职生创业实践提供更多的可能性，有效促进其项目成果顺利转化。
总之，十年树木，百年树人。中职学校开展创业教育有其客观的现实需求。中职学校必须清醒地认识到，创业教育是一种意识唤醒的素质教育，注定是一项长期细致的工作，不能急功近利，需要政府、企业与社会的共同参与。中职学校需要准确把握时代需求，不断调整创业教育的实施策略，为社会提供源源不断的创业人才。
参考文献
[1]马永斌 柏喆 大学创新创业教育的实践模式研究与探索[J].清华大学教育研究，2015，（06）。
[2]张春玉 张帅 大学生创新创业教育模式探讨[J].才智，2016，（19）。
[3]吴玉剑 高校创新创业教育改革的困境与路径选择[J].教育探索，2015，（11）。
论文作者:楼庆冬
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第284期
论文发表时间:2018/8/16
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