张晗央
西安市第八十三中学学籍室
摘要：多媒体技术是一项综合性比较强的技术，能够有利于我们学生在学习时的兴趣提升。因此，在针对多媒体技术的实际应用情况进行分析时，首先提出多媒体技术本身的优势特点，其次将其科学合理的应用到高中物理学习中。
关键词：多媒体技术；高中物理；学习运用
在当前现代网络技术不断进步和发展的背景下，越来越多的新型技术被科学合理的应用到教育当中，其中多媒体技术是现阶段学生在学习时普遍接受的一种学习方式。多媒体技术主要是将文字、声音、图形等与计算机系统进行有效结合，多媒体技术具有非常丰富的表现力，能够将一些抽象知识以一种生动形象的方式呈现出来。多媒体技术在当前已经被广泛的应用到学习当中，该技术能够将文字、图像等很多因素进行有效串联，实现全方位有效的呈现。这样不仅能够有利于激发我们学生在学习时的学习兴趣，而且还能够将物理学习中的一些困难知识以一种简单化的方式进行处理。
1.多媒体技术在高中物理学习中的优势特点分析
1.1多媒体有利于创设学习情境、营造学习氛围
多媒体技术在学生的学习过程中被广泛应用，不仅能够将物理知识中的一些复杂难懂知识转化成为一种有针对性的简单表述方式，而且还能够为学生营造良好的学习氛围。同时，利用多媒体技术能够帮助学生创设良好的学习情境，让学生能够真正的融入到不同的情境当中，加深学生的知识印象。比如在对《速度-描述物体运动的快慢》这一节课程内容进行学习时，学生可以通过对 “牙买加短跑名将鲍威尔再次打破男子100米世界纪录”的视频进行观看激发起学生的学习兴趣。
1.2有利于增强学生的求知兴趣、培养学生的动手能力
在学生的学习过程中，无论是针对任何一门课程的学习，兴趣无疑都是学生学习的最大推动力，只有保证学生在学习时的兴趣、积极性得到有效提升，才能够保证学习质量和效果。传统的物理学习过程中，学生大多数情况下，只是通过一些理论性知识的讲解，在穿插一些实验操作，很容易造成学生在学习时的枯燥乏味心理出现。这样不仅不利于学生物理思维模式的培养，而且很容易让学生对物理知识的学习兴趣越来越低。针对这一情况，可以将多媒体技术科学合理的融入到学生的物理学习当中，学生通过多媒体技术的应用，能够逐渐进入到多媒体技术创设的情境当中[1]。这样不仅能够调动起学生的学习积极性和主动性，而且还能够让学生的物理知识学习兴趣越来越高。同时在物理实验学习过程中，学生可以在计算机上进行仿真实验，对实验的过程、步骤以及操作流程提前演习一遍，这样在实验课程实际学习时。不仅能够强化学生的实验步骤流程，而且还能够锻炼学生的动手操作能力，提高学生对问题的解决效率和处理能力。
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2.多媒体技术在高中物理学习中的实际应用
2.1多媒体技术在高中物理学习中的演示应用
在物理学习过程中，演示是学生在学习时比较常见的一种方式，也是学生们接受度比较高的一种方式。由于高中物理知识大多数都比较复杂、比较抽象，同时在其中还穿插着很多实验，这样很容易让学生在学习时受到各类不同知识的影响，导致学习效果并不是很理想。在在这种情况下，可以利用多媒体技术将物理中的一些知识进行演示分析，这样不仅能够为我们学生的学习提供一些感性的材料作为依据支持，而且还能够有利于加深我们对知识概念的理解。一些很重要的物理概念或者是规律在课堂上如果是利用一些比较简单的设备进行演示，比如罗兰实验、光电效应实验等，即使是实验演示也很容易导致学生提不起学习兴趣。但是在学习中，如果利用多媒体技术对这些学习内容进行展示，那么不仅会为学生提供图文并茂的演示过程，而且还能够有利于激发学生的学习兴趣[2]。
在利用多媒体技术进行学习时，可以将与电脑、投影仪、电视等机器进行有效连接，实现相互作用的根本模式。这样不仅有利于我们学生在学习时，通过多媒体技术的应用，能够让学生直观对物理的一些现象有所感受，同时还能够有利于加深学生的印象。比如在针对“羽毛和叶子下降过程中的速度快慢会受到什么因素的影响”进行学习时，学生可以通过多媒体课件中所展示出的内容进行观察。在观察过程中，可以直接对羽毛和叶子在下降过程中的分别速度都是什么样的进行观察，在这一基础上，学生可以与自己的实际情况进行有效结合，实现对这一问题的集中讨论。在讨论过程中，学生可以一边将自己已经学习到的知识作为基础，同时还可以结合多媒体课件中已经展示出的内容。这样能够让学生在学习时意识到利用多媒体课件分辨出羽毛和树叶不能够实现匀速下落的根本原因，是尤其下落时空气受到阻力的影响[3]。学生通过对多媒体课件中的演示情况进行分析可以预测出羽毛和树叶在不受空气阻力的影响时，其是否能够呈现出匀速下落的状态。由此可以看出，在高中物理学习过程中，多媒体课件的应用具有实质性作用。该技术的合理应用，不仅能够为我们学生展示出物理知识的相关运动轨迹，而且还能够为学生的直观分析和讨论打下良好基础。
2.2模拟过程
物理学习过程中，不可避免的要针对一些综合性问题进行解答，比如电磁场的应用综合题等。由于物理知识本身具有一定复杂性特征，所以在针对这些综合性问题进行解答时，很多学生由于其中涉及到的知识点比较复杂，所以很容易对学生的思维意识造成严重的混乱影响。在这种情况下，学生在面对类似问题的时候，不能够及时提出有针对性的解答措施，很难完成高效的解答。而针对这一情况，利用多媒体技术对其进行模拟实验的操作，这样不仅能够以动画的方式将这些难懂的知识呈现出来，而且还能够帮助学生将这些复杂性比较强的知识以一种简单化方式解决。
3.结束语
综上所述，在高中物理学习过程中，将多媒体技术科学合理的应用其中，对学生的学习兴趣提升而言，具有实质性作用。与此同时，多媒体技术的应用，能够有利于帮助学生将一些复杂难懂的知识转化成为一种简单化的学习方式，保证学生的学习效果得到有效提升。
参考文献：
[1]李少波,赵美庆.多媒体技术在高中物理教学中的有效运用分析[J].中国教师,2017,(S1):22.
[2]刘思彤.多媒体课件在高中物理教学的应用[D].中央民族大学,2017.
[3]夷延武.多媒体技术在高中物理教学中的应用探索[J].科技创新导报,2016,13(21):166+168.
论文作者:张晗央
论文发表刊物:《知识－力量》2017年11月上
论文发表时间:2018/1/25
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