陕西省山阳县职业教育中心 726400
所谓的教学就是教会学生如何学习。以前，教师只讲自己如何把课讲好，让学生能听懂，展示教师的能力，但仅仅这些还是远远不够的。数学教师要具备各项专业素养，那优化数学课堂效果的前提。就此，我想谈点自己的想法与做法：
一、数学教师要有科学的数学观，教会学生科学的学习方法
数学思想和数学精神是客观的，又是科学的，不能马虎，不可编造，是实实在在的学问。学数学和教数学都需要一个认真的态度，有一个求实的精神，因为它的一砖一瓦都是数学家们和劳动人民用智慧和汗水垒成的。数学中的数形结合、化归、分类讨论、构造、归纳的思想方法，精确的数学分析等，无一不是人类思维的精华，无一不是经过实践检验的科学成果。数学知识是人类积累下来的财富，同时它也蕴含着精神，它的科学性一直影响着人们的思维方式、智力发展、审美情趣和理论道德。因此，数学教师必须具备科学的数学观，具备求是精神，教会学生科学的学习方法。高中数学教材内容多，抽象性强，这就要求教师能吃透教材，知道知识是怎么来的、怎么运用的，如何教会学生理解知识、运用知识解决实际问题，培养学生探求知识、灵活运用知识的能力。如从生活中找到有趣的生活情景，找到数学问题，让数学知识趣味化、生活化。这么做有利于激发学习兴趣，有利于把所学的知识活用。教师在这方面要多提醒、多肯定，不断地创设问题情境。
新的教学理念和教学方式给数学教学带来了新的挑战，数学的开放式教学就改变了原先以教师为中心的观念，教师主要是如何教会学生去学习，在教学组织上，充分利用师生间、生生间的多向交流，调动学生的积极性，以提高学生的学习水平。
二、教师要有全面的教学能力
过去的老师主要是讲的能力，而这是难以满足教学需要的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师除了有传授知识的能力而外，还要有教的能力、推动学生学的能力、与学生一起成长的能力。教师首先要教会学生数学思想方法和必要的运用技能，教会学生运用数学思维方式观察分析现实社会、解决日常生活中的问题，运用数学的意识，体会数学与自然及人类社会的密切关系，增进学好数学的信心，使学生能够运用数学思维、数学方法去解决问题。
比如，提高课堂听课的效率。像数学课的课前预习十分必要，学生在预习中能够发现自己不懂的地方，在听课时就会注重这些地方。同时学生在预习时，通过自己查找知识、适时补缺，减少了听课中的难点，让听课做到了有的放矢，培养了学生自我学习能力。指导学生学会课堂学习，用耳用眼用口用心，收获面大。指导学生做好上节课与下节课的联系，做好知识的衔接和总结，培养学生的概括能力等。像刚上高一的学生，如果数学老师只顾讲，不教他们怎么读题、怎么做题，到最后学生对知识就模糊了，甚至连题都读不懂了。我在授课时，一定让学生知道怎么听定义、看老师怎么分析例题，然后又怎么动手去做，学会听，学会辩论，学会动手，题做错了，学会去改。如做题要严谨，别少胳膊缺腿。以前我们只注意了语文阅读能力的培养，而忽视了数学阅读能力的培养，这是个失误。数学的定义、公式需要学生理解，不读光听是不行的，你得从整体上去了解本节教材讲了什么内容，初步弄清概念及公式、定理的内容及意义。其次，要细读，重难点逐字逐段地理解。总而言之，数学老师不能只有讲的水平，更需要教的水平以及与学生同步走向成功的能力。
三、数学教师要注重数学知识的实际应用，培养学生的实践能力和创新能力
数学教材里的应用知识不少,这些探究和实践课堂具有很强的说服力。我们要告诉学生数学知识就存在实际生活当中,能够解决具体问题。而学习数学的目的就是为了解决问题。我们老师要多把社会生产中的例子引入课堂，将课本知识与生产实践结合起来，提高学生对知识的理解。以后还有统计和概率等知识，更与社会生活联系密切，是我们应用的好载体。在应用方面，我们应把课堂还给学生，让学生去读教材、学知识，去动脑动手，让学生在知识应用上大有作为。
如何去看书，如何提问题，如何在现实生活中作答，学习——展示——交流，贯彻于课堂，运用于课外，在社会实践中创新发展。数学的应用性决定了我们不仅要关注数学还要关注生活，通过数学与运用的结合来提高教学的品质，而这种结合才真正能体现出数学教师与众不同的素养，使数学知识发挥出巨大的效力。
总之,数学教学是一种创造性劳动,教师应在严谨课堂结构、创设问题情境、开发学生智力和非智力因素、培养学生动手能力等方面下功夫，努力提高数学教师的素养，努力构建高效课堂，改变传统教学模式，拓宽学生的思维空间，在活学活用上走出新路来。
论文作者:程念焕
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年10月总第244期
论文发表时间:2017/11/9
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